[专题练习] 漳浦一中2010届高三诗歌鉴赏滚动练习

1、阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

客中九日　[明]王灿

细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。

黄花应笑关山客，每岁登高在异乡。

　　(1)诗歌的后两句哪个字运用非常巧妙，渲染出诗人怎样的情感？(3分)

　　(2)清人王夫之在《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可离，神于诗者，妙合无垠。”请结合这首诗歌谈谈情景的妙用。(3分)

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

采桑子　欧阳修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

　　【注】西湖：指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。

　　（1）上篇第一句在整首词中的的作用是什么？上片描写了一幅什么样的图景？

　　（2）请从“静”与“动”的角度对下片进行赏析。

3、阅读下面一首金代诗歌，然后回答问题。（6分）

牧 牛 图①　田锡

干戈扰遍中州，挽粟车②行似水流。何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。

　　[注]①这是一首题画诗。②挽粟车，送军粮的牛车。

　　（1）第二句诗中的“似流水”值得玩味，请结合全诗试作分析。（3分）

　　（2）试简要赏析本诗最后一句的意境。（3分）

4、阅读下面这两首唐诗，回答问题。(7分)

途经秦始皇墓　[唐]许 浑

龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。

一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。

焚书坑　[唐]章 碣

  竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙①居。

坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。

　　【注】①《史记 秦始皇本纪》集解引苏林说“祖：始也，龙人君象，谓始皇也。”

　　（1）这两首诗都是咏史怀古诗，吟咏的对象都是秦始皇，但议论的针对点却不一样，表达的情感也有所不同，请结合作品作简要分析。（4分）

　　（2）许诗“势入浮云亦是崩”句中“崩”极富表现力，请作分析。（3分）

参考答案

　　1、【参考答案】

　　(1)“笑”字运用非常巧妙。运用拟人手法，赋予黄花以人的情感。黄花笑关山客在家人团聚齐登高的重阳日却独自在异乡登高，此句从黄花的视角看关山客，反映了他一种无可奈何远涉关山离乡在外的孤寂心情，以“轻松”笔调巧妙地写思乡怀亲之情。(3分)

　　(2)这首诗景中有情，情景交融。前两句先是以细腻的描写点出了重阳节的景象，“细雨”、“阴云”、“寒塘”、“夕阳”、“飞阁”，境界迷茫却不尽孤寂；后两句写异乡登高满目黄花，让人生出淡淡的乡愁，至此景与情交融为一体。(3分)

　　2、【参考答案】

　　（1）上片第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。上片描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的乐声和歌声，构成了一幅美好的春光图。

　　（2）一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟拂过堤岸飞去，写出了“动”。诗人既写出了静态，又写出了动态，动静相衬，动静结合，写出了西湖春色的多姿多彩，表现了诗人流连山水的愉快心境。

　　3、【参考答案】（3分）

　

　　（1）运用比喻的修辞，写出送军粮的牛车之多，（1分）突出战乱给人民带来的沉重负担，表达了对战乱现实的厌恶之情。（2分）（手法、内容分析、作用各1分，意对即可）

　　（2）描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的美丽画面，（1分）与 “干戈扰扰”的社会现实形成对比，表达了诗人对安定、和平社会的向往之情。（2分）（意境、内容分析、作用各1分，意对即可）

　　4、【参考答案】

　　（1）本题考查考生评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为D。

　　许诗是针对秦始皇为自己修筑高大豪华的陵墓的事发表看法(进行议论)，（1分）；表达了对不顾人民死活（实行暴政）的秦始皇批判与蔑视，（1分）；而章诗则是针对秦始皇焚书的愚民政策而发表看法，（1分）；表达了对实行愚民政策和文化专制主义的秦始皇的批判与嘲讽。（1分）

　　（2）本题考查考生鉴赏作品的语言的能力，能力层级为D。

　　“崩”表面上是写秦始皇陵即使修得再高大也会有“崩塌”的时候（或“修筑得这么高大豪华的陵墓也“崩塌”了）（1分）；还暗指始皇权势再大也要死亡，（1分）；秦王朝再强大也很快就灭亡，（1分）；还可理解为秦始皇生前显赫、不可一世的形象在后人心目中彻底崩溃（1分），（4点答出3点即可）所以说极富表现力。