一、 人物形象鉴赏
【命题角度1】鉴赏人物形象
【名题精选】
【例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。
初冬夜饮①
杜牧
淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州、睦洲等地。②欢：指酒。《易林》：“酒为欢伯，除忧来乐。”
第二句描绘的是怎样的一个诗人形象？最后一句表达的是诗人怎样的感情？
【例2】阅读下面的一首唐代的词，然后回答问题。
菩 萨 蛮
温庭筠
小山重叠金明灭①，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦②，双双金鹧鸪。
[注]①小山重叠金明灭：小山，晚唐五代十种眉妆中的一种样式；叠，②
这首词刻画了一个什么样的女性形象？是按几个层次来刻画这一人物形象的？
【答题思路】
古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
分析诗词中的形象，要根据诗歌描绘的人物形象，首先要弄清刻画形象的基本方法：①通过事件表现。如《木兰诗》。②用环境来烘托，如《江雪》。③运用直接或间接描写（语言、行为、心理、细节等），如《孔雀东南飞》。鉴赏形象，可从三步入手：第一，感知形象；第二，分析形象特点；第三，体会形象中寄寓的思想感情。
答题时注意：可先用简洁的语言概括出形象（意象）的总体特征和意义，并以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。具体而言，回答这种题（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 ；（2）分析形象的基本含义（表层含义+深层含义）；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；（4）指出描绘形象的作用或效果。
《菩萨蛮》写一个独处深闺的妇女从起床而梳妆以至穿衣一系列的动态，从中体现出她的处境和心情。首二句为主人公起床的情态：在小山重叠金色明灭的画屏围绕着的绣榻上，一位少妇刚刚起床，她散乱的鬓发，似流云样将要度过她雪白香艳的脸腮。三、四句写她下床后的活动。“懒起”透露出主人公的情绪，下句“迟”与之相应，是理解词的关键。一“懒”一“迟”，极见无情无绪之神情。下片继续写其活动。“照花”二句，于其活动描写中暗寓对镜自赏自怜之意：自赏人面如花，自怜盛年独处。最后二句写其梳妆后穿衣，不直接写穿衣动作，而只点出主人公眼中的衣上的彩绘——金线绣的一双双的鹧鸪。作者选取最具特点的动态和物象，略加勾画，人物形象即呼之欲出。
[参考答案]
例1：第二句，寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象（用简练的语言加以概括）。最后一句，表达了诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛等复杂的情感，耐人寻味。
例2：这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性形象。作者按照妆前、妆中、妆后三个层次来刻画人物形象。
【附录】常见的概述人物形象特征的词语：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
【类题训练】
1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
第 四 桥
萧立之
自把孤樽擘蟹斟①，荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。
【注】此处暗用晋人毕卓“一手持蟹螯，一手持酒杯”的典故。
综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。
[参考答案]诗中刻画了一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥潇洒、闲适恬淡的诗人形象。秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中；轻柔的橹声如人语呢喃，反衬出夜的宁静和幽美，从中我们可以感受到人物心境。虽然孤独一人，但无茕茕孑立的孤独凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。
2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寄李儋元锡
韦应物
去年花里逢别君，今日花开已一年。
世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
请结合诗的颈联谈谈诗人塑造了怎样的自我形象。
[参考答案]
诗中了一个正直的地方官吏面对现实处境而无可奈何的形象。“身多疾病思田里”，既申述了自身的困难，又表达了思念友人或归隐田园的心情。“邑有流亡愧俸钱”，表达出身为地方官吏，却不能为解除百姓疾苦的愧疚之情。
【命题角度2】分析刻画人物形象的方法
【名题精选】
【例1】阅读下面一首宋诗，然后回答问题（2007年四川卷）
葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
【例2】阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。
山中寡妇
杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。
桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
任是深山更深处，也应无计避征徭。
（1）这首诗开篇交待了丈夫死因之后，运用了什么手法，从哪些方面描绘了山中寡妇的苦难形象？
（2）诗中没有直接抒情的句子，诗人是怎样表达感情的？尾联的感慨对主题的表达有何作用？
【答题思路】
古诗刻画人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描写和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描等。解答这类题目，可按照如下思路进行：
①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。
②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。
④紧扣要求，整理思路，形成答案。
《葛溪驿》首联，开篇写景。“缺月昏昏”，诗人仰望窗外之所见。诗人于扫兴之余，便希望早入梦乡。可漏壶此刻仿佛故意作难，滴水声似乎越来越响。这在不眠之人听来，更添烦乱，心绪愈益无法宁贴。“未央”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如在目前。更兼一灯如豆，忽明忽暗，使孤寂的旅人更加难以释怀，而独卧秋床的诗人目不交睫、辗转反侧的情态，也就可想而知了。颔联，直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。颈联便另出一意，写忧国之思。“坐感岁时歌慷慨”，是说诗人一想到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都在所不顾，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。对句尾联中的“行人”实即诗人自指。诗人捱到天明，重登征程，环顾四野，仍无可供娱心悦目之事，唯有一片鸣蝉之声聒噪耳际。“乱”字形容蝉声的嘈杂烦乱，正所以衬托诗人心绪的百无聊赖。“乱”字之前着一“更”字，足见诗人夜来的种种新愁旧梦及凄苦慷慨之意仍萦绕心头，驱之不去，而耳际的蝉声重增其莫可名状的感慨，结句写秋蝉无知，以“叶半黄”的疏桐为乐国，自鸣得意，盲目乐观，诗人以此作为象喻，寄托他对于麻木昏噩的世人的悲悯，并借以反衬出诗人内心那种类似杜甫“忧端齐终南，澒洞不可掇。”的悲慨。《葛溪驿》运用的主要手法是借景物描写渲染衬托人物和直接描写相结合表现人物心情。《山中寡妇》运用白描手法，刻画了一位为躲避徭役而逃往深山的孤苦无依的苦难寡妇形象，诗人对身处苦难境地的劳动者的同情和对统治者的鞭打，蕴含其中。
【参考答案】
[例1]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点出“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
[例2]
（1）这首诗在交待寡妇丈夫死因之后，运用白描手法，从衣着和鬓发、吃的食物和烧的柴草四个方面描绘了一个为“避征徭”而逃往深山的孤苦无依的苦难寡妇形象。
（2）诗中虽然没有直接抒情的句子，但是通过对深山寡妇的苦难生活的描写，表达了对生活苦难、深受剥削的劳动者的同情和对统治者的痛恨。尾联的感慨，深化了主题。
【类题训练】
1.阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎 然
移家虽带郭①，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未着花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
①带郭：意为靠近外城。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品从哪两个方面来刻画这一形象？
[参考答案]诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的逸士形象。诗的前四句通过对隐居之地幽僻、高雅的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句，借“西家”对陆鸿渐的叙述，侧面表现了他的潇洒疏放的个性特点。
2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
村 晚
雷 震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法，刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。
【命题角度4】人物形象比较
【名题精选】
【例1】阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
采莲曲 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 白居易
菱叶萦波荷飐①风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
[注]①飐（zhǎn）风：在风中摇摆。
（1）简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。
（2）诗人通过对采莲少女形象的塑造，各表达出怎样的情感？
【例2】阅读下面两首诗，然后回答问题。
鹊桥仙 陆游
一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕进城门，况肯到红尘深处？ 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时人错把比严光，我自是、无名渔父。
渔 翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
（1）陆游《鹊桥仙》中的“渔翁”形象与柳宗元《渔翁》中“渔翁”的形象有何相同之处？请简要分析。
（2）“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去”和“烟消日出不见人，欸乃一声山水绿”两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。
【答题思路】
比较人物形象的题目，一般从人物个性特征、刻画人物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时，注意从以下几个方面入手：
①细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法，表达了什么思想情感。王昌龄的《采莲曲》“一色裁”，写出少女罗裙像用荷叶裁成，在荷塘中几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙。王诗中的“芙蓉向脸”句与白诗中的“荷花深处”句均不是直接描写采莲姑娘的劳作。“芙蓉向脸”旨在表现少女脸庞与鲜艳荷花的相互辉映，人画难辨；白诗中的“荷花深处”句，实写荷花深处采莲小舟通行，意在引出采莲姑娘的出现。王诗中采莲女但闻其歌而不见其人；而白诗中的“低头笑”“碧玉”落水等神态动作的刻画，更见情趣。例2中的“渔父”形象，在刻画中，有的正面直接描写渔父生活，用白描（陆游词），有的从侧面间接表现渔翁的生活，情景交融，将渔父的高洁情怀和一尘不染的洁净自然景物融为一体（柳诗）。
②求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。两首诗的主人公都是采莲姑娘。但王诗始终未让她们露面，而是让她们在田田的荷叶、艳艳荷花的花丛中，若隐若现，使采莲少女与美丽的大自然融为一体。引人遐想，耐人寻味。白诗则抓住典型细节，描写一位采莲少女腼腆活泼的情态和心理活动，细腻逼真。而陆游的词《鹊桥仙》和柳宗元的诗《渔翁》都是写渔父（渔翁），实际上都是自己的咏怀之作，是借渔父远离红尘、追求高洁生活来，抒发诗人自己的情怀。
③整理思路，组织答案。
[参考答案]例1.（1）共同点：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。不同点：王诗中的采莲少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的采莲少女羞涩、纯真，情感真挚。
（2）王诗表现了欢悦之情；而白诗则表现的是惊喜之情。
例2.（1）两首作品表面上是写渔父（渔翁），实际上都是咏怀之作。两个形象都是远离世间红尘，追求高洁境界。（2）陆游词“潮生”句是运用白描，正面描写渔父生活；而柳诗“欸乃”句，是从侧面表现渔翁生活：将渔翁的高洁情怀跟一尘不染的山水景物浑然融为一体。
【类题训练】
1.阅读下面两首诗，然后回答问题。
咏怀古迹五首（其三）
杜 甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
明 妃
吴 雯
不把黄金买画工，进身羞于自媒同。
始知绝代佳人意，即有千秋国士风。
环佩几曾归夜月？琵琶惟许托宾鸿。
天心特为留青冢，春草年年似汉宫。
（1）两首诗都以王昭君这一形象为题材，试比较两首诗中的昭君形象有何不同。
（2）两首诗在表现手法上有什么不同？简要加以分析。
[参考答案]
（1）杜甫诗中的昭君怨恨汉元帝始不见遇，造成昭君远嫁匈奴、客死胡沙的悲剧命运。而吴诗中的昭君虽然怀念家乡，但她只把这种乡思寄托于琵琶，让鸿雁传情，自己并没有想离开匈奴归汉。
（2）在表现手法上，杜诗全从形象落笔，运用描写，不着半句议论，而昭君的悲剧形象给人留下深刻印象。吴诗通篇议论，用“始”“即”“几”“惟”“特”等虚词，把这些议论连接起来，构成对昭君的完整评价。新颖深刻，难能可贵。
【命题角度4】印证有关人物形象的观点
【名题精选】
【例】阅读下面的诗，然后回答问题。
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
【答题思路】
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
第一步：解释该字在句中的含义。
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。
第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
[参考答案]同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
【类题训练】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
溪 兴
杜荀鹤
山雨溪风卷钓丝，瓦瓯蓬底独斟时。
醉来睡着无人唤，流到前溪也不知。
有人说，这首诗表现了“溪上人”闲适的心情和隐逸的乐趣。你同意这种观点吗？请结合诗的内容作简要分析。
[参考答案]
不同意。深山僻水，风风雨雨，气氛是凄清的；形单影只，以酒为伴，垂钓者是孤寂的。闲适自乐的背后，隐藏着孤独寂寞的心情；潇洒旷达的背后，隐含着无可奈何的情绪。
二、景物形象鉴赏
景物形象，广义而言，我们可以理解为自然景物形象和咏物诗中被人格化了的客观物象。诗歌中的景物是浸润了诗人情感的形象，是诗人抒情言志的载体。因此，鉴赏诗中的景物形象，就要从诗中所写景物或事物的自然属性（特点）入手，体味其表现的社会属性（思想情感、寓意、象征等）。简言之，一要借助景物意象，品味意境；二要把握诗中描写的画面，并分析描摹的图景的方法技巧（包括远、近，声、色，动、静，明、暗等），领会写景状物的方法（比喻、比拟、衬托、对比、夸张、通感、动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、远近结合、声（音）色（色彩）结合、白描等）；三要领会概括其作用。
【命题角度1】鉴赏景物形象
【名题精选】
【例1】 阅读下面这首古诗，然后回答问题。（2008年高考四川卷（延考区））
野夕答孙郎擢① 何逊②
山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。
虚馆无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。
［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。字仲言，东海郯（今山东郯城）人。曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。
（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。
答：
（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？
答：
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2008年安徽卷）
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。?
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］
①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。?
②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。?
诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？?
答：
【答题思路】
鉴赏景物形象，要注意分析诗人是如何抓住景物特点，突出景物形象的，并善于将具体的形象转化提炼为抽象的事理或情感。
《野夕答孙郎擢》的前四句写景。开头直写“野夕”之景：“山中气色满，墟上生烟露。”“山中”和“墟上”，将诗题中的“野”字具体化了；“气色满”与“生烟露”,围绕着诗题中的“夕”字展示出山野与村野的晚景图。“气色”，指日暮时分山中的岚气和苍苍郁郁的色泽。谓之“满”,乃是说此种“气色”由淡到浓，而至于极。而这时墟上开始凝聚起霭霭烟雾和晶晶露珠。从“山中”到“墟上”是一广大空间,“满”和“生”则体现着时间延伸的过程。这样便给景物图造足了“野夕”的氛围。如果说以上二句所写的画面具有整体感，那么,“杳杳”二句便是散点透视式的。先从仰视点上写星与云：“杳杳星出云”。天空中刚刚从云朵里钻出来的星星显得深暗幽远。再从俯视点上写雀与树：“啾啾雀隐树”。深深隐藏在树林中的鸟雀发出细碎的鸣叫声。这两句不仅善作对偶，巧用叠字，而且体物细贴。写“云”边之“星”用一个“出”字，写“树”中之“雀”用一个“隐”字，都见出作者在写景上刻意状物的精到功夫。而且，作者以“杳杳”状画面的底色，以“啾啾”作画外的音响，交织成一幅有声画，更见出诗人的良苦用心。至此作者在这幅晚景图中已充分渲染出了一种空寂、苍茫的氛围，为下文的直抒胸臆创造了条件，诗人的情感由此一气直吐。“虚馆无宾客”,“虚”字照应了上面四句的总体气氛，使人不由得隐隐联想到：正是诗人独处无友、心无所属，所以放眼远望，感受到的也是一片空旷幽暗。“幽居乏欢趣”。“幽居”,指幽静的居住处,“无欢趣”,直说出友人不来，生活即无欢乐。这两句率直道来，显得情真意切。收尾二句“思君意不穷，长如流水注”化用“思君如流水，何有穷已时”(徐幹《杂诗》)之意，以有形之“流水”比喻无形之情思，亦复深情绵邈。
谢枋得的《小孤山》借小孤山以言志，以“孤”字立骨，自然妥帖，浑然天成。“孤山”之“孤”与身处末世的“孤臣”之“孤”联系自然。小孤山“中流砥柱”的地理形势，与诗人的“坚如猛士敌场立”，勇做中流砥柱的壮士情怀相应。孤山又与诗人乱世孤臣的处境相应。
【参考答案】
例1. （1）（5分）①“山中”、“墟上”把“野”具体化了；②“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；③写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；④我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！
（2）（3分）表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。
例2. 此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
【类题训练】
1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬①，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许？云外一声鸡。
【注】①惬：适意，称心。
（1）这首诗写鲁山山时的所见所闻，其描写的景物有哪些特点？表达了作者“山行”途中什么样的心情？
（2）诗的尾联以自我设问、云外鸡声作答收束，化用了 《 》的“ ”，犹为含蓄有味。
[参考答案]
（1）诗人以朴实无华的语言，描绘了“山行”所见之景：鲁山山势起伏、峰峦变幻多姿，山间小径曲折幽深，林中动物（熊、鹿）自由自在，深山人家远离尘嚣。表现了诗人山行途中心驰神往、迷惘困惑、闲静安适、惊奇欣喜等心情。
（2）杜牧 山行 白云深处有人家
【命题角度2】表述景物形象的特点
【名题精选】
【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。(摘自2007年重庆卷)
海棠 (宋)苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
[注]崇光：美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2005年江西卷）
绝 句
吴 涛
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句简要分析。
【答题思路】
对于考查分析景物特点的题目，第一步，要抓住诗歌中有关描写景物的句子。苏轼的《海棠》首句写海棠花在春风吹拂下的光彩焕发的艳丽，第二句写香气的馥郁。“月转廊”又点出了朦胧的背景。吴涛的《绝句》选择典型的“游子”春衫试单的细节，再通过描写仲春开放而“飞尽”的桃花，于夏初结子的梅子以及“蛙声歇”“十日寒”等景物，显示了乍暖忽寒的季候特征。钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是在“游子”。他们天涯飘零，对气候冷暖的变化尤其敏感，一个“试”字写出了这种心理：因气候乍暖还寒，变化无定而尝试。第二步，根据解读结果，组织简练的语言拟写出答案。
【参考答案】
例1. 前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
例2.描写了春夏之交，乍暖忽寒的季候特点。通过典型细节和景物描写，表现了游子对季候变化敏感的某种心理。
【类题训练】
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月徘徊，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影凌乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
（1）诗人笔下的月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？
（2）诗人与明月之间亲密融洽的举动表达了作者什么样的思想感情？
[参考答案]（1）诗人借助丰富的想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。（2）诗人与明月之间的亲密融洽的关系，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞的情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。
【命题角度3】分析刻画景物形象的方法
【名题精选】
【例】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（2008年辽宁卷）
〔正宫〕塞鸿秋
浔阳即景 周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕○1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。○2淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1） 请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
（2） 这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
【答题思路】
描写刻画景物形象，其方法多样（见前述，此不赘语）。答题时，第一步，在整体把握诗歌内容的基础上，准确找出运用了表达技巧的诗句，指出运用了什么表达技巧。第二步，结合诗句，分析这种手法所表现的内容。第三步，分析这些手法的运用，表达了什么思想感情。最后，紧扣题目要求，整理出简练的答案。
《[正宫]塞鸿秋》中的“长江万里白如练”等四句，都运用了比喻辞格；“江”与“山”地名对，“万里”“数点”数量对，“白”与“青”颜色对，“练”与“淀”名物对，对仗工稳，是对偶。
从写景顺序看，开篇伊始，起势不凡：纵眺万里长江，横望淮南远山。两句写远景，故能放眼“万里”，远山看似“数点”；而又紧扣秋景，故秋江澄澈，静如白练(白绸带子)，秋山苍翠，青如蓝靛(深蓝染料)。三四句写近景：俯视江上轻帆，仰观庐山飞泉。大江宽阔浩瀚，故江帆显得如几片苇叶，唯其轻灵，故疾如飞箭；庐山巍峨高耸，故瀑泉仿佛千尺银河落地，唯因陡峭，故飞如闪电。五六句写云和月的变化明灭之态，又是整个画面的背景。傍晚，天空云气飘浮，旋又凝聚渐变成露气，笼罩在江面低空，这是暗；晚霞在天边消逝，初月从地平线冉冉升起，仿佛是一把半圆形的团扇，这是明。
从写景的动静角度看，一二句写江、写山，是从大处、远处落笔，着重勾勒大江远山之雄伟寥廓，是静态画面；三四句写帆、写泉，分别属江、山中的个体景物，是从近处、细处着眼，侧重描绘江帆、山泉之飞奔迅疾，是动态镜头。
[参考答案]
（1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等③比拟，如说新月 “学”扇。
每答出一种修辞方法并能举例说明的，给1分；如答成“排比”，并以前四句为例的，也给1分.
（2）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。
从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的，三四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序的，给1分；答出动静角度的给2分。
意思对即可
【类题训练】
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送严士元
刘长卿
春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍今已误儒生。
【注】刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。
（1）本诗中间四句分别是从哪个角度写景的？试简要分析。
（2）你怎样理解“草绿湖南万里情”一句中“情”的含义？
【参考答案】
（1）三、四句都是写两人相聚时的景物。三句取视觉角度，四句取听觉角度。五、六句都是写送别时的景物，五句从现实（实）的角度，写严士元乘船从江上离开时的情景；六句从想象（虚）的角度，写严士元将要去的湖南的情景。（2）这里的“情”，是刘、严二人的惜别之情。这种情就像湖南境内的万里绿草一样，深厚绵长。这句诗既写了湖南的景色，又用来比喻两人的感情，表达十分巧妙。
【命题角度4】景物形象比较
【名题精选】
【例】阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2008年广东卷）
木芙蓉 窗前木芙蓉
吕本中 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【答题思路】
比较景物形象的题目，和比较人物形象的题目一样，其答题思路基本一致，
①细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的景物形象的特点，运用了哪些表现方法。②求同析异，为比较作好准备。③整理思路，组织答案。
木芙蓉，即芙蓉花，又名木莲。秋日开花，有淡红、黄、白等色。芙蓉花之为人们所称赏，已有唐代诗人高蟾的“芙蓉生在秋江上，不向东风怨不开”之句。那是从芙蓉花不与百花争春这一角度立意的。而吕本中的《木芙蓉》则特别突出了芙蓉花的主观意志，写出了它有意在“雨后霜前”开得格外火红，强调了它的精神意志，并在这点上与桃花、李花作对比，以桃李的好无主张，“一生开落任东风”的任人摆布来衬托芙蓉花。其构思用意有别于前人，更耐人寻味。曾季貍《艇斋诗话》称此诗“极雍容含不尽之意，盖绝句之法也。荆公咏木芙蓉云：‘还似美人初睡起，强临青镜欲妆慵。’觉得味短，不及远矣。”所评良是。
范成大的《窗前木芙蓉》，写木芙蓉孤苦、辛酸，处境凄凉，但仍然坚强乐观的性格特征。它在秋冬之际开花，又叫拒霜花。“落尽群花独自芳，红英浑欲拒严霜。”（王安石）“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。唤作拒霜知未称，细思却是最宜霜。”（苏轼）这些诗句，有力地表现了木芙蓉不随万卉同枯，但求岁寒晚节的精神。诗的后两句，写木芙蓉更向霜神（青女）致意：你尽管降霜下雪好了，我是不怕寒冷侵袭的，不会像一般花朵那样，显出一副“愁红怨绿”的可怜相。拟人手法的运用，增强了诗的艺术感染力。
[参考答案]
（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
【类题训练】
阅读王冕的两首诗，然后回答问题。
白 梅
冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
墨 梅
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
（1）《白梅》诗中的“白梅”具有什么特点？《墨梅》诗中表现了画中的梅花什么特点？
（2）《墨梅》诗运用了什么表现方法？抒发了作者怎样的思想感情？
（3）两首诗在表达上有什么相同之处？
[参考答案]
（1）白梅具有不与凡俗桃李争高下，更不与其为伍的清高品格。墨梅具有高洁、清香、淡雅、朴素的特点。（2）运用了托物言志的表现手法，抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。（3）两首诗都是借梅花抒情言志，袒露诗人的襟怀，表达自己的节操与抱负。
【命题角度5】印证有关景物形象的观点
【名题精选】
阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2004年辽宁卷）
蝶 恋 花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。
答：
【答题思路】
印证有关景物形象的题目，一般是针对某首诗中的某一句（或几句），先引述前人的评价（思想内容方面、表达技巧方面和语言风格方面等），然后要求发表自己的看法，或印证前人的观点，或阐述自己的看法。答题时，对原诗的内容情感和表达技巧，要有清楚、准确的把握。再读懂前人评价的内涵（这很重要），并以此为“论点”去阐发，或赞同，或提出新见。语言表述要注意简洁明了，力求要言不烦。俞陛云对苏轼词的评价，体现在景物描写中蕴含的情感方面。认为苏轼的这首《蝶恋花》“此独作旷达语”，联系词的内容，虽写了花之凋零，却又写了“青杏”的生机与活力；而燕子轻飞，给画面带来了盎然生气；而“绿水人家绕”也充满了活力和生活的情趣；“天涯芳草”的扩大意境，同样给人以心旷神怡之感。因此，俞陛云的观点是有道理的。当然，如果抓住起笔所写“花褪残红”的悲凉，将“燕子”“绿水”的描写看作是以乐景写哀情；“枝上柳绵吹又少”解读为是伤春，而以“芳草”写愁情是常例。综合这些因素，也可认为此词表达的并非“旷达”，亦可。注意：答题时，仅答“同意”或“不同意”，不能得分。要有具体分析，言之成理即可。
[参考答案]
答案可以有两种，答其中一种即可。①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。 ②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。
【类题训练】
阅读下面这首诗，然后回答问题。
真州绝句①（选一）
清 王士禛
江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。
好是日斜风定后，半江红树②卖鲈鱼。
【注】①真州即今江苏仪征，位于扬州西南。康熙元年（1662），作者写下《真州绝句》五首，此选其一。②红树，秋天的枫树叶呈红色，故称。
这首诗描写长江北岸秋日黄昏时的渔村小景。作者于《渔洋诗话》中记云：“又在真州作绝句云：‘好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。’……江淮间多写为图画。”可见，此诗具有“诗中有画”的特色，诗结合全诗内容加以说明。
[参考答案]诗的前两句以疏淡的笔墨描绘长江岸边渔村的秋日环境，柳叶枯黄，塘菱衰败，陌上塘中显出萧瑟景象，此为图画的背景。画面的主体是后两句描写的内容。诗人以鲜艳的彩墨写出“日斜风定后”，“半江红树卖鲈鱼”的画面。以“好”字领起，一扫前半部分的萧瑟之气氛：火红的枫树映着半江碧水，显出暖意，“钓人”归来，在红树下叫卖鲈鱼。突出热闹氛围，充满活力和生活气息。
字数：13547
2008.06.21夜初稿 ，7月14日二稿，7月18日三稿
二、揣摩情感态度
【命题角度1】分析某个字词（诗眼）表达的感情
【名题精选】
【例1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年高考全国卷Ⅰ）
）
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳缩鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打蓬。
【注】①潘大临（约1057—1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳缩鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：
【例2】阅读下面的诗，回答问题。?（2008年高考天津卷）
山居即事 王维?
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。?
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
简析“遍”字在颔联中的表达效果。?
答： 。
【答题思路】
古人作诗，讲究一字传神，这类题目要求品味锤炼出的字，妙在何处。因此，不能就字论字，而应回到原诗中，结合诗歌的意境、题旨和诗人表达的情感来进行分析。
在解答这类试题时，可以这样操作：①肯定或指出哪个词用得好或更好；②根据句意，解释该字在句中的表层义和深层义（这一步可根据具体情况取舍）；③展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托（营造）了怎样的意境。分析语言特色类题目，可以这样操作：①用一两个词语准确点明语言特色；②结合诗中的语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的思想情感。
【参考答案】
例1（1）用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
（2）向往一种隐逸的生活。
①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万事功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
例2“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
【类题训练】
1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
减字木兰花 竞渡
[宋]黄裳
红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。 欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
词中“飞”“破”二字用得生动形象，试加以赏析。
[参考答案]
“飞”字写出了诸多竞渡的船只在比赛开始的瞬间从柳荫深处飞驶而出，冲破浩渺烟波，向前竞发的实况；“破”字形象写出了竞渡船只凌厉前行的气势。
2.阅读下面这首清代诗歌，然后回答问题。
澜 沧 江①
清 赵翼
绝壁积铁黑，路作之字折。
下有百丈洪，怒喷雪花热。
请简析“热”字在诗中的表达作用。
[参考答案]
这首诗描写澜沧江的奇险壮观。“热”字与“雪花”结合，妙用反常搭配，传达出浪花激烈翻涌（“怒喷”）给予人如观沸水的感觉，把强烈的主观感受表达得异常新奇，震慑人心。
【命题角度2】分析某句（联）诗表达的情感
【名题精选】
【例1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2008年高考江苏卷）
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
（1）.分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
（2）.“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
【例2】阅读下面的宋诗，按照要求，完成赏析（5分）（2007年高考湖南卷）
示长安君
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
注：长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。此诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。此时他尚未拜相变法。
诗中表现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。
【答题思路】
分析诗中某句（某联）表达的感情，仍然要从诗歌的意象入手，解读其具体含义，进而明白其整个句子（某一联或几联）的意蕴，为下一步的分析做准备。在弄清诗意的基础上，再看其的内容或结构上的作用。有的题目在要求分析句子运用的表达技巧，要一同考虑。
【参考答案】
例1（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
（2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
例2.颔联：（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者相互映衬，更添一层悲凉况味。（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物情感，暗示了将别的伤痛。
颈联：（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，时空的拓展将悲意又加深了一层。（3）“三年”，言时间之长，“万里”，谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
【命题角度3】分析上（下）片的情感
【名题精选】
【例】阅读下面这首词，然后回答问题。（2007年安徽卷）
醉落魄•咏鹰
[清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。
结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。
【答题思路】
分析上下片的情感，要抓住诗句中的意象分析其具体的内容及其中蕴含的意义，品味其技巧和作用，然后用简练的语言将诗歌中表达的情感表述出来即可。
《醉落魄•咏鹰》的上片，“寒山几堵”的“堵”字、“削碎中原路”的“削”字下得极新颖而别致，有此二字，凌厉激荡的气势喷薄欲出，接着数句，以“袒貂裘”、“略记”写出词人浩茫风度，为后文铺垫。词的下片兴感，“男儿”三句极豪迈，又极悲愤，精警无匹，如干将出匣，寒光射人。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特别凸现词人九曲黄河般的积郁之情，力量沉厚。陈维崧看中的是鹰的轩举的“猛气”与矫捷的“身手”，用以抒发自己疾恶如仇、惩奸除弊的人格风范与人生理想。
词人运用衬托的手法，将雄鹰与壮士融为一体，表达了老当益壮、猛志常在，欲为国建功立业的愿望和雄心。读本篇，不仅令我们体察到“声色俱厉”（陈廷焯语）的雄健之美，尤其可感受到“顽者警、懦者立”的精神震撼。
【参考答案】
“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
【类题训练】
阅读下面的词，然后回答问题。
沁园春 梦孚若①
刘克庄
何处相逢？登宝钗楼②，访铜雀台③。唤厨人斫就，东溟鲸脍；圉人④呈罢，西极龙媒⑤。天下英雄，使君⑥与操，余子谁堪共酒杯？车千乘，载燕南赵北，剑客奇才。 饮酣画鼓如雷，谁信被晨鸡轻唤回。叹年光过尽，功名未立；书生老去，机会方来。使李将军遇高皇帝，万户侯何足道哉？披衣起，但凄凉四顾，慷慨生哀。
[注]①孚若：方信儒，字孚若，以使金不屈著名。②宝钗楼：汉武帝时建，在咸阳市。③铜雀台：曹操建，在河北临章县。④圉人：养马的官。⑤龙媒：骏马名。⑥使君：指刘备。
词的上阕和下阕分别写了什么内容？抒发了作者什么感情？
[参考答案]上阕写梦中的快意，极力铺陈与亡友相逢的热闹场面，表达作者恢复中原的信心。下阕写梦醒后的感慨，借梦中与孚若相会，以表现自己恢复中原的抱负，抒发怀才不遇的悲哀，表达了对朝廷的不满。
【命题角度4】分析整首诗表达的情感
【名题精选】
【例1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年高考全国卷Ⅱ）
春 日 即 事 李弥逊 ①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2007年福建卷）
武夷山中
（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建，后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家如山，次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
【答题思路】
古代诗歌，取材广泛，涉及内容丰富多彩。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。具体而言，从以下几个方面进行：
①分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。常见的古代诗歌中的意象有：梅花、松、莲、竹、菊花、芳草、寒蝉、月亮、鸿雁、鹧鸪、杜鹃……写羁旅离愁，常用折柳、阳关、长亭、短亭、烟波、夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、鹧鸪、浮云等意象；写相思怀远，常用登楼、凭栏、登高、捣衣、寒砧、流萤、悲秋、鸳鸯等意象；写边关战乱，常用烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、黑河、玉关、金河等意象。把握这些常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。
②品味诗歌的意境。意境，是作品所描写的生活图景和所表现的思想感情相融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。诗歌创作，是意象选择在先，而意境是全诗创作完成之后呈现的整体内涵，即起点是意象，终点在意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。贺铸《青玉案》的最后几句：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”连用“烟草”、“风絮”、“梅雨”这三个具有江南特征的自然意象，组成意象结构，且兼作比喻，画出江南暮春迷蒙、灰暗的景色，融情于景，把无处不在，纷繁杂乱，难以穷尽，不可捉摸的愁情，表现得多么形象生动，可见可闻可触可感。因此而博得“贺梅子”的雅号。
概括意境特点的常用词语：雄浑苍茫、孤寂、闲适、雄阔、悲壮 、凄迷幽远、悲凉凄清、苍凉沉郁、和平静穆、明丽鲜艳等。
③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。如2007年高考福建卷涉及[宋]谢枋得的《武夷山中》的阅读鉴赏，命题者对“陌生”的作者注为：“①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。”这就为考生把握诗的情感铺平了道路。
④解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。同时，要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。如叶绍翁的《夜书所见》：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗就抒发了多种情感：思乡之情；孤寂之心绪；对童年生活的留恋等。
古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
《春日即事》首句“小雨丝丝欲网春”，写暮春时节丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住。由雨丝之网——愁绪之网，进一步联想到它“欲网春”，就非常自然了。从这个意义上说，似乎不妨把“小雨丝丝”看作诗人伤春愁绪的外化。眼前所见，惟有“落花狼藉近黄昏”的景象而已。落花狼藉，是风雨摧残的结果，也是春天消逝的标志。春残，加上日暮，景象更加凄黯，诗人的寂寞愁怅也更深了。
第三四句转到诗人自身的处境：“车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。”这里用“张罗地”借指自己闲居之所，既表现门庭的冷落，更含有对趋炎附势的世态的慨叹。“宿鸟”应上“黄昏”。宿鸟声在这里恰恰反托出了张罗地的冷寂。“自掩门”的“自”字，传出了一种空廓无聊赖的意味，暗示像这样寂寞自处、与外界隔绝已非一日。这里虽不免流露出空寂落寞之感，但同行又含有对炎凉世态的不屑之意。如果将作者失势的原因（反对和议，触忤秦桧）与诗中所抒写的情景联系起来体味，则后两句所蕴含的感慨便更深了。
诗的前两句写春残日暮的景象，后两句写闲居生活的冷寂，而从“丝网”联想到“鸟罗”，从“黄昏”过渡到“宿鸟”、“掩门”，上下承接得很自然。
《武夷山中》的“独立青峰”、“寂寥”的“天地”、“山雨”等意象，表达了作者亡国后的寂寥心境，而“梅花”高洁的品格也表明了作者孤傲坚贞的心志。
【参考答案】
例1表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。
诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
例2 表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）
【类题训练】
1.阅读下面一首元曲，然后回答问题。
[双调]蟾宫曲
庾天锡
环滁秀列诸峰。山有名泉，泻出其中。泉上危亭，僧仙好事，缔构成功。 四景朝暮不同。宴酣之乐无穷，酒饮千钟。能醉能文，太守欧翁。
这首元曲表达了作者什么感情？请作简要分析。
[参考答案]这首曲子，皆咏赞欧阳修的《醉翁亭记》，以欧阳修自况，抒发了怀才不遇的苦闷。欧阳修当年做亭于泉上，自号醉翁，“宴酣之乐无穷，酒饮千钟”，寄情山水，何等畅快淋漓。这是借他人酒杯，浇自己心中块垒的写法。
2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
暮春即事
叶采
双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
作者在诗中流露出了一种什么样的情感？请试作简述。
[参考答案]
作者在诗中流露出了一种恬静、悠闲、喜悦的情感。“双双瓦雀”在瓦屋上跳跃，把它们的影子投上书案，点点杨花从窗外飘落于砚池，没有恬静、闲适的心境是难以观察到的。诗将作者足不出户、埋头书案（“读周易”）、淡泊名利的形象和情感生动地展示了出来。
【命题角度5】分析意象表达的感情
【名题精选】
【例】阅读下面的宋诗，然后回答问题。(2007年广东卷)
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?
【答题思路】
诗歌总是通过精心选择意象来表情达意，因而，抓住意象来分析诗情，就是必不可少的手法。解题时，①要反复品味诗人选择了哪些意象来抒情言志，是如何组织这些意象而营造意境的。②在此基础上，分析这些意象所蕴含表达的情感，组织语言，拟好题目要求的答案，用语要力求简练，并注意恰当使用鉴赏术语。
特别提示：分析意象时，要注意意象之间的联系，切忌孤立地看意象的意蕴，否则，容易造成对情感把握的偏差。
【参考答案】
清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。
【类题训练】
阅读下面一首宋诗，回答后面的问题。
送 春
王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
这首诗既有“残花”“子规”一类意象，又有“燕子”“东风”一类意象，诗人究竟是想表达一种什么样的情绪？
[参考答案]
这首诗虽然有一层淡淡的惜春之意，但从整体上看，诗人要抒发的还是顺应时序向前看，珍惜和享受新生活的乐观精神。
【命题角度】6．分析表达某种情感的原因
【名题精选】
阅读下面两首诗，然后回答问题。（2007年江西卷）
金陵晚望 金陵图
高蟾 韦庄
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。
【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?
【答题思路】
分析诗人情感产生的原因，可从以下几个方面入手：①立足诗作，把握诗歌表达的情感是什么。②联系写作背景，分析产生这种情感态度的原因。由于诗人所处的时代不同，所站立场不同，诗人的心胸气度不同，品格修养不同，审美标准、审美趣味不同等原因，诗歌的意境和情感就不同。答题时，应从多方面考察，方能得出正确的结论。如有注解，一定要充分利用。如2007年江西卷问：“诗人为什么伤心？”题目给了注解：“高蟾、韦庄均为晚唐诗人。”这个注解对回答产生伤心的原因十分重要。作者既然是晚唐诗人，当然他们的伤心就和唐朝的衰落有关了。③用简练的语言将答案表述出来。
【参考答案】诗人为唐朝的衰败而伤心。
【类题训练】
1.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
别 滁
欧阳修
花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。
我亦且如常日醉，莫教管弦作离声。
[注]作者于庆历五年（1045）八月贬为滁州知州，做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州，滁州父老亲故为作者饯行，本诗即写当时情景。
有人说这首离别诗的感情基调是乐观开朗的，你同意这种说法吗？为什么？请结合全诗作具体赏析。
[参考答案]同意。这首诗的感情基调是乐观开朗的。因为诗一开头，就写明媚的景物，渲染饯行时的热烈气氛，为全诗定下了乐观开朗的基调。后来又直接抒情，希望像平日一样开怀畅饮，不愿管弦演奏离别忧伤的曲调，这些都表现了作者乐观开朗的情怀。
2.阅读下面一首宋词，然后回答下面的问题。
月上瓜洲
南徐多景楼作 张辑
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。
[注]南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。
请结合词的内容简要分析“几多愁”中词人“愁”的具体原因。
[参考答案]①登楼北望，看见“赛草连天”的衰败秋景；②山河破碎，神州沉陆，中原沦陷区陷入金兵之手；③年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。
【命题角度7】分析细节表达的某种情感
【名题精选】
【例1】阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东卷）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻○1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】○1捻(niǎn)：持取，捻弄
“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2004年全国卷Ⅱ）
秋 思
张 籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
【答题思路】
诗歌中的细节描写，同样包括情态细节描写和生活细节描写，目的是借助这些细节，更好的抒情言志。答题思路：①通过阅读作品找出有细节描写的诗句；②分析其在诗中抒情言志的作用（具体、生动、鲜明地反映人物、事件的外貌特征及其内在本质，增强情节的真实性、艺术形象的可感性及作品的艺术感染力）；③用准确简练的语言分析表述出来。
【参考答案】
例1 这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
例2诗中写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。
【类题训练】
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绣龟形诗①
侯氏
暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？
闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。
开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。
绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。
[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。
诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？
[参考答案]诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。
[说明]侯氏是唐末边将张揆的妻子，张揆守边十余年不回，侯氏写了此诗，并绣成龟形。以谐音“归”字，献给唐武宗。武宗读了这首诗，颇受感动，便下旨让张揆回家，并赐侯氏绢三百匹。
【命题角度8】运用典故表达的思想情感
【名题精选】
【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2008年浙江卷）
日暮倚杖水边①
（金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
⑴此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。
【例2】阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[中吕]卖花声•怀古
张可久
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
这首元曲使用了哪些典故？表达了什么思想感情？试简要分析。
【答题思路】
在解答这类涉及典故抒情的诗歌鉴赏题目时，①明确诗歌用典的类型（如上所述），同时还要弄清典故的具体内容，是历史人物事件，就要知道其所处的时代，有什么典型事迹，影响如何等。是化用古诗文，就要知道化用了哪位作家诗人的作品，原句是怎样的。是神话传说，就要明白其内容及其思想意义。②平时要多留意积累常见典故，应试中，还要注意注解，命题者一般要将考生陌生的典故作注。③分析典故在诗中蕴含的情感态度，用简练的语言作答。
【参考答案】
[例1]屈原 白居易。
[例2]这首小令开头三句分别使用了三个典故：霸王别姬，乌江自刎；吴蜀联军，赤壁破曹；班超从戎，终老玉门。三个典故，异时、异地，似乎毫无关联。接下来的“伤心秦汉，生民涂炭”则点出了题旨：历史上虽有英雄美人的哀艳故事，但“生民涂炭”的民生疾苦才是更值得同情的。作者怀古伤今，对处于水深火热之中的百姓予以深切的同情，但也流露出一种无奈。
【类题训练】
1.阅读下面的一首诗，然后回答问题。
送友人入蜀
李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
升沉应已定，不必问君平。
【注】君平，指西汉严遵，字君平。隐居不仕，曾在成都卖卜为生。
这首诗的尾联“升沉应已定，不必问君平”用君平的典故，有何用意？
【参考答案】
作者借用君平的典故，意在婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利禄之中，可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又不乏自身的身世感慨。写得含蓄蕴藉，语短情长。
2.阅读下面一首元小令，然后回答问题。
[南吕]金字经•宿邯郸驿
卢 挚
梦中邯郸道，又来走这遭。须不是山人索价高，时自嘲，虚名无处逃。谁惊觉？晓霜侵鬓毛。
[注]本曲是作者第二次就任燕南河北道提刑按察司时所作。
这首小令开篇化用了一个什么典故？表达了他怎样的情感？
[参考答案]化用了邯郸梦（黄粱美梦）这一典故。在作者眼里，仕宦生活不过是一场梦，表达了自嘲、自讽、自伤之情。
【命题角度9】同题材诗歌的不同情感比较
【名题精选】
【例1】阅读下面两首诗，然后回答问题。(2007年重庆卷)
海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜⃜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?
【例2】阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007辽宁卷）
秋夜独坐（节选）
唐 王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深
宋 周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。
门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。
【参考答案】
【答题思路】
①抓住关键，分别解读诗作的内容情感。②求同析异，找出不同诗作在相同题材中表达情感的差异。③根据题目要求作答。语言简明，注意条理。
【参考答案】
[例1] 苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。[例2] 王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分）
【类题训练】
阅读下面两首元曲，回答后面的问题。
[中吕]山坡羊 •骊山怀古
（元）张养浩
骊山一炬，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡，至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土！
[中吕]山坡羊•长安怀古
（元）赵善庆
骊山横岫，渭河环秀，山河百二还如旧。狐兔悲，草木秋；秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有？山，空自愁；河，空自流。
两首元曲都是怀古小令，却表达了不同的思想情感。试分别加以概括。
[参考答案] 《骊山怀古》批判了封建统治者的奢侈行为和为争夺政权而残酷厮杀的行径；《长安怀古》在抒发兴亡之感的同时，夹杂着作者对人生无常，山河依旧，人事全非的消极遁世思想。
【命题角度10】分析情感变化
【名题精选】
【例1】阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东卷）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻○1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】○1捻(niǎn)：持取，捻弄
“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？
【例2】阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2005年广东卷）
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭 ②，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。
②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
【答题思路】
分析诗歌表达的情感变化，可以按以下步骤操作：①认真阅读诗句，整体感知诗歌的大意；②明确诗歌中涉及的时间、地点、人物、事件和主要景物的变化，这是分析情感变化的基础。如清人叶燮的《客发苕溪》：“客心如水水如愁，容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。”诗人久居他乡，归心似箭，而归程也十分顺利。此时的诗人是沉浸在思乡和即将归家的喜悦之中，无暇顾及船窗外的景象。第三句一转：“忽讶船窗送吴语。”那忽然传入耳际的吴侬软语，使诗人惊讶地发现，家乡就在眼前！诗歌将归家心情的急迫到忽然发现已到家乡的激动表现得亲切有味，情感的抒发曲尽其妙。③根据审清题目要求准确、简练作答。语言要能体现“情感变化”过程。《春日登楼怀归》写诗人远眺，本是闲情。眼前大河浩渺，几与岸平，野渡无人，孤舟独横，远观荒村生霭，近闻古寺啼莺，这一切，触景生情，想起自己的远在渭水之滨的“旧业”，顿起思乡怀归之念。也为自己身在异乡而心惊，从而突出本诗的主旨：思乡怀归。
【参考答案】
[例1]用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
[例2]诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由—惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
【类题训练】
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
暮过山村
贾 岛
数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘外，烟火渐相亲。
这首诗，以“寒水”起笔，以“烟火”收束，反映了诗人怎样的情感变化？简要地加以分析。
[参考答案]诗中写寒水、山家、怪禽、落日、初月、边烽、桑柘、烟火，都带上了一定的感情色彩。环境由寒凉逐渐转为温暖，气氛由阴森恐怖逐渐转为平和光亮，因而衬托出诗人的情感也由惶恐不安逐渐转向欣慰、喜悦。
【命题角度11】印证前人评价
【名题精选】
【例1】阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2008年重庆卷）
卜算子，送鲍浩然之浙东 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。（2005年山东卷）
江阴浮远堂
戴复古[注]
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。
【答题思路】
前人对许多诗人诗作有精到而富创见的研究。高考中，就有了根据前人的评价来命题的题目。一般有种类型：①直接列出前人对某首诗词的评价，让考生根据这个评价去分析印证。（如2008年重庆卷；2004年辽宁卷）②列出前人的看法，先让考生表态赞同哪种看法，再根据要求分析答题。（2004年浙江卷：关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简述理由。）
答题时，在整体理解把握全诗的基础上，根据题目要求，先确定好自己的对诗作的评价。如果是直接印证前人的观点，可以该观点为“论点”，联系诗歌的具体内容分析论证，力求言之成理。如果是列出了几种前人的看法，就先明确“表态”，再分析论证自己赞同的“观点”。注意：语言要简练，运用术语恰当，要言不烦。
【参考答案】
例1 [参考答案] 以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。
例2 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
【类题训练】
阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
有人评价这首诗说：“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删。”你是怎样认为的？请结合全诗作具体说明。
[参考答案]这种说法有一定道理。这首诗主要内容是写自己离开故乡而不是送别朋友。首句即说自己离家、渡荆门、到楚地，中间四句写沿途所见，尾联写故乡水万里送“我”远游。都与诗题中（我）“送别”不合。 |
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