[现代文教学] 2014届现代文阅读知识整理

高考现代文阅读答题技巧
（一）、开头（结尾）有什么作用答题程式                                                                 
【解题思路】 散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。
【备选术语】开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。
    结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。
【答题规范】
    这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。        
（二）、文中内容有什么作用答题程式（赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。）                                                                  
【解题思路】
    首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。
    弄清楚承上启下的具体内容，如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
1、从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。
(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
2、从“结构上”入手：【备选术语】结构上的作用如：                                                            A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。                                 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容                                             
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。                                                                                                   
（三）、修辞手法作用题答题程式                                                                       
【解题思路】首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。
其次，结合语句分析其具体作用。
    一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。
【备选术语】                                                                        
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。     
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性                                               
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代——生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用——增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语   破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。）
双关——表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
对比——使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。                       
（四）、表现手法作用题答题程式                                                                     
【解题思路】
明确常见表现手法及其作用。
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
在此基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题步骤：手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
【备选术语】白描 象征 反讽类比 联想 想象托物言志铺垫 比兴
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感                                               
（五）、表达方式作用题答题程式【解题思路】
1、要确认指定语段所用的具体的表达方式。
2、要明确五种表达方式（记叙、议论、描写、抒情、说明）中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
3、要结合文章具体分析。
【备选术语】
描写：1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.白描简笔勾勒，简洁准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 。
4.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
5.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
6．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
7.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
8.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合。
9.描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
记叙：1.插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。
2.倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。3.叙后议论画龙点晴，点明题旨。
议论：1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
3.比喻论证生动形象，通俗易懂 。
抒情：1.直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。2.间接抒情寓情于景，物事含蓄。
说明：1.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用。
注意：1.记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。
2.议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。
3.说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。
（六）、不同人称作用题答题程式                                                                        
【解题思路】
    了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：第一人称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。第二人称既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。第三人称不受时空限制，灵活自由。确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。
【备选术语】
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。                                                                                   
（七）、整理文章思路并归纳文章的内容                                                         
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。
▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。                                          
（八）、筛选整合型
常见的命题形式：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：
1、筛选整合是一个化繁为简的过程。
2、回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
3、整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。                        
4、另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。进行整合，拟写答案时，要注意用词的准确性，有时还应讲究句式的一致性。                                                            
答题技巧：                                                                                            
①所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括；                                                
②如果内容集中写某一方面，无法从内容上分成几个方面时，则应考虑从手法（正反、虚实、点面）方面分店概括。                                                                              
归纳与概括的方法：
1、中心完善法：原文本身有中心句，只要我们根据需要加以整理和提炼）   
2、摘要整合法：摘取文中关键词语、重要语句进行整合。                                       
3、分层归纳法：先弄清文章每个层次的内容要点，然后抓住它们的共同点和不同点，从全局角度进行综合行整合。                                                                              
4、揣摩提炼法：如果需要概括的内容是形象的、隐晦含蓄的，找不到能够直接用来概括的词语，就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼。                                                                                                                                                                                                                                                                                 
思考角度：A、勾连上下文的线索作用；B、对内容的充实作用；C、主旨的深化升华作用；D、寄托作者的思想感情。                                                                 
如：“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）                                          
答案为：（1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（4）表达了同情或崇敬的感情。

（九）、审美鉴赏性试题：（就文章形象、语言、表达技巧等进行赏析。）要能分辨出文章语句段的表现技法，领悟表达技巧，审视艺术效果，把握独特风格。
　　一般来说题目只会要求从某个方面（或主题或构思或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
（1）鉴赏形象：
答题技巧：鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
A、人物形象的分析：鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
（1）首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。
（2）其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。                           
（3）再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。                                                                             
B、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。                  
（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：a、勾连上下文的线索作用；b、对内容的充实作用；
c、主旨的深化升华作用；d、寄托作者的思想感情。
（2）、鉴赏语言：
鉴赏语言的具体鉴赏角度如下：
1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。                          
常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。
⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
⑷行云流水：语言自然流畅。⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。 ⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。
诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
答题的一般思路：语言特点/手法＋该特点或手法的常规效果＋对象＋抒发情感/观点/句段内容
（3）鉴赏其它：
鉴赏内容，要抓住主题，从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析。 鉴赏构思，要抓住结构特点（一波三折、首尾呼应、伏笔、照应）和表达技巧（烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等）。总之用语要讲究分寸、态度要辩证。  如果要求写鉴赏短文，结构安排上采用“总—分—总”的形式，总说明确提出观点；分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析；最后总说再次点题。
（十）、其他：                                                                                          
1、词语理解型                                                                                 
（1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；
（2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；
（3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；
（4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
（5）当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
（6）“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。                                                                                 
2、句子理解型：理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：
还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意
B.语句的作用题:
要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。                                                  
做题时要主要采取语境分析法和比喻点染法。语境分析法是指根据语境来理解的方法，因为某一重要句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的解释，如对这些句子进行重点分析，就很容易得到答案。有的重要语句仅靠上下文难以理解句子的含义，还需要结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来解释喻体，也可以是用喻体来解释本体。运用这种方法的关键是要找准其对应关系。
2、赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。
技巧点拨：
　　题干中要求“赏析”重要语句，答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
1、从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的含义。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。
(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。
(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。
2、从“结构上”入手：
　　(1)语句位于文章的开头：或“点明主旨，领起下文”；或“设置悬念，吸引读者”；再或者“蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调”；不直接点明观点，而是为观点的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调；还有的“点明思想感情变化的线索”。
(2)语句位于文章的中间：或起到“承上启下的过渡作用”；起“衬托作用”，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；“渲染烘托气氛”，在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
　　(3)语句位于文章末尾：“总结上文”，议论文中往往在结尾部分。“呼应上文”，前后呼应，使文章结构完整。“点明主旨”，升华感情，深化主题。“含蓄地表达主旨”，往往是借助象征性的景物描写。
3、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？                                          
（1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……                                 
（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……                                      
（3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。                                 
4、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？                                       
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。           
（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。                 
5、题目的作用：（概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。）文章标题的理解或赏析，一般来说重点也是对词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；                     
②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；                                                                                                      
④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义。                                                                                                                                             因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。        
6、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。）散文构思的线索，常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
7、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义。                                                   
补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。                                                                  
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。                                          
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。                                          
白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。                                       
[例]（2006年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结有关具体描写，简要分析其作用。                                                                        
[答案]白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。（另一种表现手法是拟人）                                                                              
8、过渡和照应                                                                                    
过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。
9、文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？
答题技巧 ：引用，可证明观点，使说理更具有说服力；充实论据，丰富内容，深化文章主题；增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。
10、分析作者的情感态度
答题技巧：“情感”与文章主题有着密切的联系。解答此类题目首先要对所写的内容做具体的分析，看它本身写的是什么，是用来说明（或证明）什么的，与文章主旨是什么关系，再结合所在段落、前后段内容、作者所处的坏境以及文章主旨分析其写作的目的、用意。 “表达的意思”的确定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的关键句并且要合上下文才能准确把握。  要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的。

高考现代文阅读鉴赏答题模式及解法高考生必备   
一、有关语言修辞的题型:
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。  
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；  
答题示例1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
答题示例2：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题思路：
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置   
1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
　3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）  
答题示例1：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
答题示例2：（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
答题示例3：（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。
①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。  
补充：
1.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
2. 段意的归纳
记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
3.矛盾句。从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。  

三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:
艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
答题示例2：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。  
答题示例3：（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。  

人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：　
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、表达方式类   
1）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。  
2）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析   
叙述方式  
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。  
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。  
描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。  
1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。  
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务  
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。  
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。  
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。  
6、白描：简笔勾勒，简洁准确传神    工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动   
7、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
抒情、议论
1、        叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂   
2、        直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。
表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。  
答题示例：（2004年高考题）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。
第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。  

四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响       （2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）

现代文阅读知识整理
    一、相关知识积累
    （一）修辞手法及其作用：
    比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
    拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
    借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
    夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
    对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
    排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
    反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
    对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
    设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
    反问：增强语气，强化情感。
    引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
    双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
    反语：正话反说，显得幽默讽刺。
    （二）表现手法及其作用：
    象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
    衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
    抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
    托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
    借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
    虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
    动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
    以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
    渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
    联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
    反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
    （三）叙述方式：
    顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
    倒叙：突出事件的结局，制造悬念。
    插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。
    补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
    平叙：叙述两件或多件同时发生的事。
    （四）叙述人称：
    第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。
    第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果
    第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。
    （五）抒情方式/手法：
    直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。
    间接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志、托物喻理。
    （六）表达方式：
    叙述（顺叙、倒叙、插叙）
    描写（人物描写、环境描写、景物描写等）
    抒情（直接抒情、间接抒情）
    说明：说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
    议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。
    （七）描写：
    ①人物描写：
    正面描写：肖像描写（以形传神）；动作描写（生动想形象地表现人物性格特点）；语言描写（言为心声）；心理描写（揭示人物内心世界）；神态描写；细节描写（抓住生活中的一个小细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明）。
    侧面描写：（不直接写人、物本身，而是通过他人对主体的感受与评价从侧面来突出主体的特征）。Eg三月不知肉味，绕梁三日。
    ②环境描写：（自然景物描写，社会环境描写）：
    作用：①照应前后文、标题；②渲染气氛，烘托人物情感；③衬托（正衬、反衬）主体；④表现、突出主题；⑤展示人物活动背景或社会背景；⑥对下文的议论、描写、抒情做铺垫；⑦预示或推动情节的发展。
    注：景物描写的方法：动静结合，以动写静，以静写动；点面结合；虚实结合；正侧面描写相结合；高低远近声色结合；视觉嗅觉听觉多角度写景；对比。
    描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
    ③场景描写：摄取一个有意义的生活场景或自然景观，采用各种修辞手法，把所看到、听到、想到的写下来，给读者以身临其境的感觉。
    ④白描：用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面；用字简练，不加渲染和烘托，简洁传神。
    （八）鉴赏语言的具体鉴赏角度
    遣词造句：包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等
    修辞：如比喻，拟人、夸张、排比等
    语言的特色与风格：如平时自然、华美绚丽等
    语体：书面语与口语，普通用语与口语
    情感：善于体味作者在字里行间所表露出来的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等
    （九）语言的特色与风格：
    平实自然：（语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意）：亲切自然。
    华美绚丽（使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富）：文采飞扬，具有感染力。
    口语化/地方方言特色（较多使用生动活泼的口头用语）：生动活泼、亲切自然。
    生动形象（运用较多修辞手法）：语言富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。
    幽默讽刺：（幽默：语言风趣、诙谐；讽刺：嘲讽、揭露的语言，较多使用反语）：一针见血，入木三分，语言富有感染力，强化讽刺效果。
    含蓄深沉（抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感）：容易引起读者的感情共鸣。
    准确简练（意思表达明确，用语简单）：短促有力，语言富于感染力。
    典雅优美（较多引用古典诗文）：语言具有古典的美感，丰富文章文化内涵。
    旁征博引（材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑）：有说服力。
    （十）句式鉴赏：
    按句式整齐与否分：
    整句（排比句、对偶句、对仗句）：形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。
    散句：使语句灵活自然，富于变化。
    按句子长短分：
    长句：使表达严密精确、细致，条理贯通，气势畅达。
    短句：节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力
    （十一）取材（选材）构思的特点：
    详略得当：最能体现主题的内容细致描述，与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
    以小见大：从生活中的细小事物或场景入手，表现重大的主题。
    点面结合：既有整个横切面，又有具体详细的事例个案（点）。
    典型/新颖：典型：创造典型人物，描写典型场景；新颖：推陈出新。
    旁征博引：材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑。
    虚实结合（以虚写实）：眼前之景与事为实，联想与想象的景与事为虚，尤其是回忆、梦境等，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。
    （十二）现代文的分类：
    按内容与文体分，可分为5类。
    行文特点：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。（透过事物的表象把握深刻意蕴）
    ①写景状物抒情散文：
    行文思路：写景：景--情--人--理    卒章显志
    状物：物--人--理          篇末点题
    这类散文中，写主体对象的同时，又写相关事物，作用是正衬或反衬主题事物的特征。
    类比（相似）--正衬     严冬中的松树与梅树
    对比（相反）--反衬     欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木。
    这类散文环境描写的作用：
    为主体对象提供背景
    正衬或反衬，突出主体特征
    渲染主题活动的氛围
    ②写人叙事散文：在叙事过程中塑造人物形象。
    这类散文要注意：
    关注人、事背景（自然环境、社会环境）；人物特点、描写方法（正面描写、侧面描写）；事件的前因后果；关注事理
    ③哲理性散文（议论性散文）：
    这类散文要：关注话题，弄清楚作者想要讨论的问题是什么；文章主旨一般有表层含义和深层含义之分，关注文章的深层含义；关注行文思路：弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
    ④学者散文（文化散文）：
    内容：批判当代某些不良的文化现象。
    特征：经常采用古今对照、今昔对比的手法。
    情感：通过对过去优良传统与美好生活的缅怀，表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
    主旨：希望人们能够给反思。
    ⑤托物言志散文（象征）：
    这类散文要：关注事物的特点、特质；关注相关事物（正衬或反衬）；关注环境描写，突出主体特征；关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
    （十三）标题的作用（内容、结构、形式）
    标题的内容作用：点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景
    标题的结构作用：行文线索（蓄势、抒情的线索），贯穿全文
    标题的形式：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等
    （十四）文章的线索
    散文构思的线索，一般有以下几种：
    以人（人物的活动）为线索           以物（事物的得失）为线索
    以事（事件的前因后果）为线索       以理（所要阐述的道理）为线索
    以情感（情感的变化）为线索         以空间位置的变化为线索。
    线索的作用：贯穿/组织全文
    （十五）文中关键句段的赏析
    1 起始句/段（位于文章开头或段落首句）对下文或全文的作用：
    ①交代时间、地点、背景或渲染氛围，奠定全文感情基调
    ②引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事）
    ③描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应。
    ④与下文作对比、反衬，使后文内容更突出
    ⑤引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望；设置悬念，引发思考
    ⑥开篇点题，照应题目
    ⑦总领全文
    2过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用
    结构上：承上启下，承接上文，引起下文
    内容上：点明中心（主旨）
    3 结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用
    结构上：总结全文；呼应开头（标题），前后呼应
    内容上：篇末点题，点明题旨；深化中心（主题）
    如果结尾句委婉含蓄，则其作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感情。
    （十六）引用的作用
    证明观点，使文章更具说服力     充实论据，丰富内容，深化文章主题
    增强文章文化底蕴，增强感染力    点明题意，文题对应
    （十七）文章的结构方式
    总分式：包括分--总；总--分--总式
    递进式：逐层深入形成递进
    并列式：分几方面介绍，形成平列
    对照式：文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容
    二 现代文阅读的主要题型
    现代文阅读命题往往在四个方面设置题目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是筛选并整合文中的信息。
    1 理解文中的重要词语（关键：联系原文）
    答题技巧：① 联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容
    ② 注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
    ③ 联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
    2理解文中重要句子的含义（关键：理解句子中关键词的含义）
    答题技巧：① 整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。
    ② 注意句子在文中的地位
    ③ 联系文章的写作背景和创作意图
    3 指出文中的某个句子，然后问作者这样说的理由、根据是什么（关键：联系上下文，原文中找答案）
    答题技巧：① 作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句（观点句，理由在后；结论句，理由在前）
    ② 确定句子所涉及的范围，筛选信息，切不可照抄原文。
    4文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是……
    答题模式：相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨
    5文章写某事物具体表现在哪些方面/文章从哪些方面来描写事物的/概括文章写某事物的内容和特点
    6 这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处/作用是什么
    答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性
    比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性
    排比：增强气势和语气，强调了+对象+特性
    对比：强调了…….突出了……..
    设问：引起了读者对+对象+特性的注意与思考
    反问/反复：加强语气，强调了…….
    7文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“……..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果。
    答题模式：使用的方法（尽量要全面，有条理，要拓展）+结合文章内容具体分析+效果作用（往往要与感情主旨联系起来）
    8 赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“…….”为标题/以“…..”为标题有什么作用
    分析角度：内容、结构、形式
    9文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么
    答题技巧：使用人称的作用+结合文章内容
    10线索的赏析/文章以…….为线索
    答题模式：文章以……为线索，开头写…..中间写….结尾写……
    答题技巧：从上下文中筛选信息，归纳概括。所写内容有几个方面就从几个方面概括；如果内容集中写一个方面，无法从内容上分为几个方面时，应考虑从手法（虚实、正反、点面）方面分点概括
    11分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思
    答题技巧：联系上下文，抓住文章的关键句，结合主旨，分析作者情感
    12人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象
    答题技巧：按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。
    13 鉴赏语言/赏析文章语言
    答题技巧：从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏
    答题模式：语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容
    14从取材构思（选材构思）角度对文章简要赏析/本文在取材构思上有什么特点
    答题技巧：术语+结合全文
    15 分析、评价作者的情感观点/对作者的情感态度进行概括/对文章的中心进行归纳
    答题技巧：结合全文
    16指出文章的结构方式，并简要分析
    答题模式：文章是以……为结构方式，第一层写了……第二层写了……
    17某句话中某个词换成另一个行吗？为什么
    动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了…..
    形容词：不行，因为该词生动形象的描写了……
    副词（都、大都、非常、只有等）：不行，因为该词准确的说明了…..的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成……与事实不符
    18一句话中某两三个词的顺序能否调换
    不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。
    三 组织答案
    组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）
    1 善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句
    2 紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答
    3 不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。
    4 答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系
    5 需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。
    6 答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规
    7看分答题
    高考语文文本阅读答题格式
    (一)语文阅读分析常用名词
    一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
    二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
    三、说明文分类：
    1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
    2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
    四、说明顺序：
    1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
    2、空间顺序：注意表方位的名词
    3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
    五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
    说明方法的作用：
    打比方：生动形象说明了------ 增强了文章的趣味性。
    举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
    作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.
    列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。
    六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
    七、人物描写的方法：
    1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
    2、正面描写与侧面烘托
    八、常见写作方法、表现手法：
    联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
    九、语句在文章篇章结构上的作用：
    总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
    十、语句在表情达意方面的作用：
    渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
    (二)典型题实战兵法
    词曲小知识
    词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。
    引号的作用：
    1、表引用(引用人物对话、诗文句等);
    2、表特定称谓(特殊含义);
    3、表否定、反语、讽刺等意味;
    4、表强调。
    词语的比较(选词填空)：
    1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
    2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
    语句作用、含义分析题：
    1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
    3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
    4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
    5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
    6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
    社会环境描写的主要作用：
    1、交代作品的时代背景。
    2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
    自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
    1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
    2、推动情节发展;
    3、渲染气氛;
    4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
    5、突出、深化主题。
    句子在文章结构上的作用分析：
    1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
    2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;
    3、对上下文：承上启下(过渡)。
    根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
    1、用第一人称;
    2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
    根据语境，补写心理活动：
    1、必须用第一人称;
    2、必须仔细研读具体语境。
    提炼中心、主题：
    要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
    说明文中词语作用的认识与辨析：
    主要有两种题型：
    A、“××”词好在哪里?
    ★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
    B、“××”词能不能删掉?
    ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
    ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
    文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
    1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
    2、一般是往前找;
    3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
    (三)语文应试答题方法、技巧
    知识积累与运用
    一、书写题：
    1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。
    二、选择题：1、直选法2、排除法
    三、修改病句的原则：能改一处不改两处。
    1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组
    四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
    1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义
    五、语言运用：
    1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
    2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
    3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
    4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。
    四）阅读题技巧
    (一)、记叙文阅读
    一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
    (1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
    (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
    二、文章概括：
    内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)
    中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
    三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
    四、修辞方法及表达作用
    比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
    排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
    设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
    反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
    模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了，表达了
    五、记叙顺序及作用?
    (1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
    (2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
    (3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
    记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
    六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)
    1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
    2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
    3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
    象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
    环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
    七、评价感悟类
    评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
    启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
    八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
    方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
    作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
    非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
    九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
    十、人称作用：
    第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
    第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
    第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
    五）、材料作文应对策略
    一、材料作文相关知识
    1、材料作文的特点：
    (1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;
    (2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。
    2、材料作文的形式：
    (1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等 。
    二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。
    (一)、给文字材料作文
    1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。
    2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。
    3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。
    记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。
    写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。
    围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.
    读是基础,感是重点!!
    三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
    1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。
    2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。
    3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。
    5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。
    6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

现代文阅读术语及表达技巧清单

    一、常用术语

　　文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

　　从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

　　(一)叙述人称

　　1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

　　2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　　3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

　　(二)叙述方式

　　1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　　2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　　5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　(三)描写

　　总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

　　1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

　　2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

　　4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　　5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

　　(四)修辞

　　1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

　　3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

　　7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

　　8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

    (五)结构安排

　　布局谋篇的技巧

　　开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

　　线索：

　　记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

　　从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

　　2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

　　3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句——点明中心、揭示主旨;

　　5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

　　6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

　　(1)记叙文(散文)的结构特点

　　①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

　　②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

　　③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

　　④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

　　⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

　　(2)议论文的结构特点

　　①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。

　　②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

　　(六)表达方式入手分析句意：

　　1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

　　2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

　　3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

　　4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

    (七)语言

　　1、语言是否准确、简练、生动、形象;

　　2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);

　　3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

　　　(八)表现手法

　　1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

　　2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

　　3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

　　4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　　6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

　　7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写; 衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

　　10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

(九)、议论文论证方法

　　1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。

　　2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。

　　3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

　　4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

　　5、引用论证，具有权威性，论证有力。

　　6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。

　　(十)答题技巧提醒

　　1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

　　2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

　　3、用术语：

　　一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;

　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;

　　三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

    二、常见题型及答题模式

　　高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说)，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。

　　(一)有关语言修辞的题型

　　描绘类

　　提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

　　答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈 (或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

　　答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

　　问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?

　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

　　结构类

　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

　　答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

　　答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?

　　答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

　　修辞类

　　提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

　　答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

　　1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

　　3. 对比：强调了……突出了……

　　4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　5. 反问：强调，加强语气等;

　　6. 反复：强调了+加强语气

　　答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)

　　问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?

　　答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

　 (二)有关布局谋篇的题型

　　提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?

　　答题模式：

　　1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。

　　2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

　　3. 文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

　　答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

　　问：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

　　答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

　　(三)有关表现手法的题型

　　艺术类

　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用?

　　答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)

　　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)

　　问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

　　人称类

　　提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?

　　答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

　　问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么?

　　答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

　(四)有关归纳内容要点的题型

　　提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。

　　答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

　　答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)

　　问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

　　答：(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。

　　(五)有关鉴赏人物形象的题型

　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

　　答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

　　答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊?我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字 ——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

　　问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括，并举一例说明。

　　答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

    几组手法区别

　　1、渲染和烘托

　　渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。

　　烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。

　　2、对比和衬托

　　衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。

　　对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。

　　对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。但是对比仅限于相对事物(或形象或情感)的对照，而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识;衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。

　　3、衬托和烘托

　　不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。

　　烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行 “烘”。

　　衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。

　　衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。

　　正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。

　　反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体。

高考小说阅读人物类题型规范答题技巧
    纵观近几年的高考现代文阅读试题，无论是文学类文本阅读还是实用类文本阅读，都越来越注重对人物形象的考查。为了进一步提高学生对人物类题型的解答能力和答题的规范性，现在结合实例对这类题型的规范答题技巧作一探究归纳。
    一、人物形象概括题
    这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入：
    1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等；
    2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；
    3、特定的社会历史背景；
    4、作者对人物的介绍和评价。提问形式主要有两种：1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。
    对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
    答题示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黄冈、荆州、襄阳、十堰、恩施）高三四月联考现代文阅读《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。
    参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累的资产阶级女性的形象。①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。
    对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C……。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。
    答题示例：【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11（3）题】“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。
    参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
    二、人物形象作用题
    这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考：
    1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；
    2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；
    3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。
    具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：
    1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；
    2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；
    3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。
    这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。
    答题示例：【2012年湖北省八市（黄石、荆门、随州、潜江、鄂州、天门、仙桃、十堰）高三三月联考现代文阅读《暗记》第10题】小说塑造石丁这一形象的作用是什么？请结合全文作简要分析。
    参考答案：①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作“暗记”，表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。
    三、人物形象技巧题
    这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：
    1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。（或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。）
    2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。
    对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：
    1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；
    2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；
    3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；
    4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；
    5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；
    6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；
    7、其他手法：工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。
    这类题型的完整规范的答题格式一般为：①指出表现人物形象的手法是什么；②分析这种手法在文中是怎样体现的；③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。
    答题示例：【2007年高考宁夏、海南卷现代文阅读《林冲见差拨》第13题】差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。
    参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财的势利小人。①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
    四、人物形象探究题
    这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。因此，在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
    这类题型的完整规范的答题格式一般为：①表明观点，如“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，第三步总结句可以根据题目和答题的实际情况作恰当的取舍。
    例如2010年高考山东卷现代文阅读《骆驼祥子（节选）》第22题：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
参考答案：（答案一）我认为主要人物是祥子。理由：祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。①从正面，运用了动作、语言描写等手法；②从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。（答案二）我认为主要人物是刘四爷。理由：①刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；②刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；③写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（答案三）我认为主要人物是虎妞。理由：虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷和祥子的关键人物。

现代文阅读知识整理
    一、相关知识积累
    （一）修辞手法及其作用：
    比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
    拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
    借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
    夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
    对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
    排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
    反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
    对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
    设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
    反问：增强语气，强化情感。
    引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
    双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
    反语：正话反说，显得幽默讽刺。
    （二）表现手法及其作用：
    象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
    衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
    抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
    托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
    借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
    虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
    动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
    以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
    渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
    联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
    反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
    （三）叙述方式：
    顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
    倒叙：突出事件的结局，制造悬念。
    插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。
    补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
    平叙：叙述两件或多件同时发生的事。
    （四）叙述人称：
    第一人称：给读者以真实感，使文章叙述亲切自然，能自由的表达思想情感，增强文章真实性。
    第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流和对话，拉近与读者或对话者的感情距离；用于外物，有拟人化的效果
    第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。
    （五）抒情方式/手法：
    直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。
    间接抒情：包括借景抒情、借事抒情、托物言志、托物喻理。
    （六）表达方式：
    叙述（顺叙、倒叙、插叙）
    描写（人物描写、环境描写、景物描写等）
    抒情（直接抒情、间接抒情）
    说明：说明方法有下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、举列子、列数字、打比方、作比较。
    议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。
    （七）描写：
    ①人物描写：
    正面描写：肖像描写（以形传神）；动作描写（生动想形象地表现人物性格特点）；语言描写（言为心声）；心理描写（揭示人物内心世界）；神态描写；细节描写（抓住生活中的一个小细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明）。
    侧面描写：（不直接写人、物本身，而是通过他人对主体的感受与评价从侧面来突出主体的特征）。Eg三月不知肉味，绕梁三日。
    ②环境描写：（自然景物描写，社会环境描写）：
    作用：①照应前后文、标题；②渲染气氛，烘托人物情感；③衬托（正衬、反衬）主体；④表现、突出主题；⑤展示人物活动背景或社会背景；⑥对下文的议论、描写、抒情做铺垫；⑦预示或推动情节的发展。
    注：景物描写的方法：动静结合，以动写静，以静写动；点面结合；虚实结合；正侧面描写相结合；高低远近声色结合；视觉嗅觉听觉多角度写景；对比。
    描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。
    ③场景描写：摄取一个有意义的生活场景或自然景观，采用各种修辞手法，把所看到、听到、想到的写下来，给读者以身临其境的感觉。
    ④白描：用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面；用字简练，不加渲染和烘托，简洁传神。
    （八）鉴赏语言的具体鉴赏角度
    遣词造句：包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等
    修辞：如比喻，拟人、夸张、排比等
    语言的特色与风格：如平时自然、华美绚丽等
    语体：书面语与口语，普通用语与口语
    情感：善于体味作者在字里行间所表露出来的情感，或含蓄、或直露、或奔放、或细腻等
    （九）语言的特色与风格：
    平实自然：（语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意）：亲切自然。
    华美绚丽（使用较多整句句式，修饰性辞藻丰富）：文采飞扬，具有感染力。
    口语化/地方方言特色（较多使用生动活泼的口头用语）：生动活泼、亲切自然。
    生动形象（运用较多修辞手法）：语言富有感染力，化深奥为浅显，化抽象为具体。
    幽默讽刺：（幽默：语言风趣、诙谐；讽刺：嘲讽、揭露的语言，较多使用反语）：一针见血，入木三分，语言富有感染力，强化讽刺效果。
    含蓄深沉（抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感）：容易引起读者的感情共鸣。
    准确简练（意思表达明确，用语简单）：短促有力，语言富于感染力。
    典雅优美（较多引用古典诗文）：语言具有古典的美感，丰富文章文化内涵。
    旁征博引（材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑）：有说服力。
    （十）句式鉴赏：
    按句式整齐与否分：
    整句（排比句、对偶句、对仗句）：形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。
    散句：使语句灵活自然，富于变化。
    按句子长短分：
    长句：使表达严密精确、细致，条理贯通，气势畅达。
    短句：节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力
    （十一）取材（选材）构思的特点：
    详略得当：最能体现主题的内容细致描述，与主题联系不是十分紧密的粗略描述。
    以小见大：从生活中的细小事物或场景入手，表现重大的主题。
    点面结合：既有整个横切面，又有具体详细的事例个案（点）。
    典型/新颖：典型：创造典型人物，描写典型场景；新颖：推陈出新。
    旁征博引：材料丰富，论据详实，有掉书袋的嫌疑。
    虚实结合（以虚写实）：眼前之景与事为实，联想与想象的景与事为虚，尤其是回忆、梦境等，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬。
    （十二）现代文的分类：
    按内容与文体分，可分为5类。
    行文特点：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理。（透过事物的表象把握深刻意蕴）
    ①写景状物抒情散文：
    行文思路：写景：景--情--人--理    卒章显志
    状物：物--人--理          篇末点题
    这类散文中，写主体对象的同时，又写相关事物，作用是正衬或反衬主题事物的特征。
    类比（相似）--正衬     严冬中的松树与梅树
    对比（相反）--反衬     欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木。
    这类散文环境描写的作用：
    为主体对象提供背景
    正衬或反衬，突出主体特征
    渲染主题活动的氛围
    ②写人叙事散文：在叙事过程中塑造人物形象。
    这类散文要注意：
    关注人、事背景（自然环境、社会环境）；人物特点、描写方法（正面描写、侧面描写）；事件的前因后果；关注事理
    ③哲理性散文（议论性散文）：
    这类散文要：关注话题，弄清楚作者想要讨论的问题是什么；文章主旨一般有表层含义和深层含义之分，关注文章的深层含义；关注行文思路：弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、由实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。
    ④学者散文（文化散文）：
    内容：批判当代某些不良的文化现象。
    特征：经常采用古今对照、今昔对比的手法。
    情感：通过对过去优良传统与美好生活的缅怀，表达一种对当代物质社会的忧虑与思考。
    主旨：希望人们能够给反思。
    ⑤托物言志散文（象征）：
    这类散文要：关注事物的特点、特质；关注相关事物（正衬或反衬）；关注环境描写，突出主体特征；关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。
    （十三）标题的作用（内容、结构、形式）
    标题的内容作用：点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景
    标题的结构作用：行文线索（蓄势、抒情的线索），贯穿全文
    标题的形式：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等
    （十四）文章的线索
    散文构思的线索，一般有以下几种：
    以人（人物的活动）为线索           以物（事物的得失）为线索
    以事（事件的前因后果）为线索       以理（所要阐述的道理）为线索
    以情感（情感的变化）为线索         以空间位置的变化为线索。
    线索的作用：贯穿/组织全文
    （十五）文中关键句段的赏析
    1 起始句/段（位于文章开头或段落首句）对下文或全文的作用：
    ①交代时间、地点、背景或渲染氛围，奠定全文感情基调
    ②引出下文，为下文做铺垫（先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事）
    ③描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应。
    ④与下文作对比、反衬，使后文内容更突出
    ⑤引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望；设置悬念，引发思考
    ⑥开篇点题，照应题目
    ⑦总领全文
    2过渡句/段(在文章中间或段落中间)的作用
    结构上：承上启下，承接上文，引起下文
    内容上：点明中心（主旨）
    3 结尾句/段（在文章或段落结尾）的作用
    结构上：总结全文；呼应开头（标题），前后呼应
    内容上：篇末点题，点明题旨；深化中心（主题）
    如果结尾句委婉含蓄，则其作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感情。
    （十六）引用的作用
    证明观点，使文章更具说服力     充实论据，丰富内容，深化文章主题
    增强文章文化底蕴，增强感染力    点明题意，文题对应
    （十七）文章的结构方式
    总分式：包括分--总；总--分--总式
    递进式：逐层深入形成递进
    并列式：分几方面介绍，形成平列
    对照式：文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容
    二 现代文阅读的主要题型
    现代文阅读命题往往在四个方面设置题目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鉴赏作品的语言和表达技巧；四是筛选并整合文中的信息。
    1 理解文中的重要词语（关键：联系原文）
    答题技巧：① 联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容
    ② 注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
    ③ 联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
    2理解文中重要句子的含义（关键：理解句子中关键词的含义）
    答题技巧：① 整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。
    ② 注意句子在文中的地位
    ③ 联系文章的写作背景和创作意图
    3 指出文中的某个句子，然后问作者这样说的理由、根据是什么（关键：联系上下文，原文中找答案）
    答题技巧：① 作答时先分析句子的性质是观点句还是结论句（观点句，理由在后；结论句，理由在前）
    ② 确定句子所涉及的范围，筛选信息，切不可照抄原文。
    4文中为什么要写某事物或从某件事物写起/文中某一句话或某一段在文中有什么作用/好处/作者这样写的用意是……
    答题模式：相关术语+文章的具体内容+作者情感或文章主旨
    5文章写某事物具体表现在哪些方面/文章从哪些方面来描写事物的/概括文章写某事物的内容和特点
    6 这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处/作用是什么
    答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+写出了对象的什么特性
    比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性
    排比：增强气势和语气，强调了+对象+特性
    对比：强调了…….突出了……..
    设问：引起了读者对+对象+特性的注意与思考
    反问/反复：加强语气，强调了…….
    7文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“……..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果。
    答题模式：使用的方法（尽量要全面，有条理，要拓展）+结合文章内容具体分析+效果作用（往往要与感情主旨联系起来）
    8 赏析文章的标题/如何理解文章的标题/为什么要以“…….”为标题/以“…..”为标题有什么作用
    分析角度：内容、结构、形式
    9文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么
    答题技巧：使用人称的作用+结合文章内容
    10线索的赏析/文章以…….为线索
    答题模式：文章以……为线索，开头写…..中间写….结尾写……
    答题技巧：从上下文中筛选信息，归纳概括。所写内容有几个方面就从几个方面概括；如果内容集中写一个方面，无法从内容上分为几个方面时，应考虑从手法（虚实、正反、点面）方面分点概括
    11分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思
    答题技巧：联系上下文，抓住文章的关键句，结合主旨，分析作者情感
    12人物鉴赏/请简要分析文中主人公的形象
    答题技巧：按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。
    13 鉴赏语言/赏析文章语言
    答题技巧：从遣词造句、修辞、语言风格、语体、情感的角度去鉴赏
    答题模式：语言特点/手法+该特点或手法的常规效果+对象+抒发情感/观点/内容
    14从取材构思（选材构思）角度对文章简要赏析/本文在取材构思上有什么特点
    答题技巧：术语+结合全文
    15 分析、评价作者的情感观点/对作者的情感态度进行概括/对文章的中心进行归纳
    答题技巧：结合全文
    16指出文章的结构方式，并简要分析
    答题模式：文章是以……为结构方式，第一层写了……第二层写了……
    17某句话中某个词换成另一个行吗？为什么
    动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了…..
    形容词：不行，因为该词生动形象的描写了……
    副词（都、大都、非常、只有等）：不行，因为该词准确的说明了…..的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成……与事实不符
    18一句话中某两三个词的顺序能否调换
    不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……不能互换。
    三 组织答案
    组织答案时应注意：（关键词、句；联系原文）
    1 善于利用文中的重要词语、语句。看课文时要注意划出文中的关键词、句
    2 紧扣题意，选恰当的句式、角度回答，如何问就如何答
    3 不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的话去回答。答案所涉及的关键词句要在原文中找，再根据这些词句重组答案。
    4 答题时要时刻与作者情感或文章主旨相联系
    5 需要术语的要分清术语，不能混淆术语，也不能乱凑术语。
    6 答题时答题模式要灵活贯通，不能墨守成规
    7看分答题
    高考语文文本阅读答题格式
    (一)语文阅读分析常用名词
    一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
    二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
    三、说明文分类：
    1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
    2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
    四、说明顺序：
    1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
    2、空间顺序：注意表方位的名词
    3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
    五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
    说明方法的作用：
    打比方：生动形象说明了------ 增强了文章的趣味性。
    举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
    作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.
    列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。
    六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
    七、人物描写的方法：
    1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;
    2、正面描写与侧面烘托
    八、常见写作方法、表现手法：
    联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
    九、语句在文章篇章结构上的作用：
    总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
    十、语句在表情达意方面的作用：
    渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
    (二)典型题实战兵法
    词曲小知识
    词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。
    引号的作用：
    1、表引用(引用人物对话、诗文句等);
    2、表特定称谓(特殊含义);
    3、表否定、反语、讽刺等意味;
    4、表强调。
    词语的比较(选词填空)：
    1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
    2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
    语句作用、含义分析题：
    1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
    3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
    4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
    5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
    6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
    社会环境描写的主要作用：
    1、交代作品的时代背景。
    2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
    自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
    1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;
    2、推动情节发展;
    3、渲染气氛;
    4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
    5、突出、深化主题。
    句子在文章结构上的作用分析：
    1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);
    2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;
    3、对上下文：承上启下(过渡)。
    根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
    1、用第一人称;
    2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
    根据语境，补写心理活动：
    1、必须用第一人称;
    2、必须仔细研读具体语境。
    提炼中心、主题：
    要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
    说明文中词语作用的认识与辨析：
    主要有两种题型：
    A、“××”词好在哪里?
    ★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
    B、“××”词能不能删掉?
    ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
    ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
    文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
    1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
    2、一般是往前找;
    3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
    (三)语文应试答题方法、技巧
    知识积累与运用
    一、书写题：
    1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。
    二、选择题：1、直选法2、排除法
    三、修改病句的原则：能改一处不改两处。
    1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组
    四、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
    1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义
    五、语言运用：
    1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
    2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
    3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
    4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。
    四）阅读题技巧
    (一)、记叙文阅读
    一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
    (1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;
    (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.
    二、文章概括：
    内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要首尾的关键句必须扣住)
    中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)
    三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
    四、修辞方法及表达作用
    比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。
    排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。
    设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。
    反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。
    模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了，表达了
    五、记叙顺序及作用?
    (1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
    (2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.
    (3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
    记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.
    六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)
    1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。
    2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛
    3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
    象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
    环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。
    七、评价感悟类
    评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。
    启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。
    八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。
    方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩
    作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌
    非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.
    九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
    十、人称作用：
    第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
    第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
    第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
    五）、材料作文应对策略
    一、材料作文相关知识
    1、材料作文的特点：
    (1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;
    (2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。
    2、材料作文的形式：
    (1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等 。
    二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。
    (一)、给文字材料作文
    1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。
    2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。
    3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。
    记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。
    写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。
    围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.
    读是基础,感是重点!!
    三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分
    1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。
    2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。
    3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。
    5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。
    6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。