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标题: [八闽试卷] 龙岩市2012届高三一级达标学校联盟毕业班联合考试 [打印本页]

作者: 心雨 时间: 2015-5-14 17:50 标题: 龙岩市2012届高三一级达标学校联盟毕业班联合考试

龙岩市2012届高三一级达标学校联盟毕业班联合考试
语文试题
本试卷分五大题，共12页。满分150分，考试时间150分钟。
一、古代诗文阅读(27分)
（一）默写常见的名句名篇（6分）
（1）城阙辅三秦，__________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2）________________，风流总被雨打风吹去。（辛弃疾《京口北固亭怀古》）
（3）__________________，锦鳞游泳；（范仲淹《岳阳楼记》）
（4）__________________，子无良媒。（《诗经•氓》）
（5）连峰去天不盈尺，__________________。（李白《蜀道难》）
（6）钉头磷磷，__________________。（杜牧《阿房宫赋》）
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成2—5题。
《万木图》序（明）杨士奇
《万木图》者，翰林侍讲建安杨荣勉仁，昭其大父达卿先生之德，示其后之人也。
先生有孝行，于为善施义汲汲焉。然不喜以施名，以为受人之施者，恒有愧耻为辱之心。夫施于人，而使其心愧耻为辱，犹不施也。必使受吾之施者，如其所当得，而即乎其心之安，庶几何也。
元之季世。兵戈饥馑，民困穷冻馁无食，至相食以苟活。虽父子夫妇，相视不能相保恤，所在皆然。时先生藏谷甚富，将发廪赈之，指某山号于众曰：“有能相吾力树木者乎？树一木，予谷若干。”于是争愿出力来请谷。既悉饭之，乃如所言。愿树木者予之谷，不藉识其姓名，卒亦不视其功，而所活不可胜计矣。先生之乐施，何其忠厚委曲而周备欤！
居数岁，木郁然崇茂，悉中于材。先生指以戒其子孙曰：“不自意今之盛如此也！其毋自为利！将有为学宫、为桥梁及津渡之舟而需材者，给之；有贫欲为居室、没欲为棺而不得材者，给之。毋苟自利也！”于是所施利益多矣。
时福建行省左丞阮德柔闻而高之，命工作万木图表之。搢绅君子多为诗文纪之咏之，既而皆失于兵。而其子孙，佩服训戒，至于今不违。然欲其后世皆佩服不违，此图所以继作也。
呜呼！始先生知施谷而已，知求受施者即乎其心之安而已，岂计树之大后当何如哉！先生所存如此，惜乎其仅施于衰乱艰虞之际，畎亩之间，而徒布衣以终其身也。不然，使遇治平之时，得一命为所欲为，所施利不其博哉！如其后之人能世承其训，推广是心而行之不已焉，其于施利固又博也。是用告诸其来者。    （选自《明代散文名篇集粹》，有删改)
2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
.A.示其后之人也                示：给……看
B.将发廪振之             振：通“赈”，赈济、救济
C.而徒布衣以终其身也    徒：只是、仅仅
D.使遇治平之时          治：治理
3.以下各组句子中，全都能表现杨达卿乐善好施又充分尊重受施人的一组是（3分）
①夫施于人，而使其心愧耻为辱，犹不施也。
②时先生藏谷甚富，将发廪振之。
③愿树木者予之谷，不籍识其姓名，卒亦不视其功
④先生之乐施，何其忠厚委曲而周备欤！
⑤而其子孙，佩服训戒，至于今不违。
⑥始先生知施谷而已，知求受施者即乎其心之安而已。
A.①②③ B.③④⑤    C.②⑤⑥    D. ①④⑥
4.下列对原文的概括与分析，不正确的一项是（3分）
A.杨达卿先生善心善行有较大影响，既解决了当地许多普通百姓的生活困难，同时也感动了不少士大夫。
B.文中最后一段既表达了对杨达卿先生生不逢时的感叹和惋惜，也表达了对朝廷未能重用杨达卿先生的不满和嘲讽。
C.作者写这篇文章，希望杨达卿先生的后人能继承他的善心善行，坚持不懈，使杨达卿先生精神发扬光大。
D.本文叙议结合，记叙部分用杨达卿先生自身行为体现其品德的崇高，议论部分则从侧面肯定了杨达卿先生的品行。
5.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）先生指以戒其子孙曰：“不自意今之盛如此也！其毋自为利！ ”（3分）

（2）搢绅君子多为诗文纪之咏之，既而皆失于兵。（3分）

（三）古代诗歌阅读〈6分）
6.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
裴给事宅白牡丹① 裴潾
长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷，无人起就月中看。
[注]①在唐代，观赏牡丹成为富贵人家的一种习俗，牡丹中又以大红大紫为贵。
嫌
（1）诗歌表达了作者怎样的思想情感？请结合全诗作简要分析。（3分）

（2）请说出诗歌的两种表现手法，并简要分析其作用。（3分）

二、文学名著、文化经典阅读（16分）
(一）文学名著阅读（10分）
7.下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（  ）（5分）
A.当琴听到二表哥觉民说“外专”暑假要招收女生，十分高兴；但一想到进人男学堂将要遇到的困难和阻力，心情不免沉重起来。见此，觉民和觉慧兄弟竭力安慰和鼓励她。（《家》）
B.老葛朗台死后，孤单一人的欧也妮变得富有了，但财富并不能安慰她，她需要的是温暖和爱情。七年中，她一直盼望着查理归来，把他留给她的首饰盒当作随身的宝物。可是，他去后连个音讯也没有。（《欧也妮•葛朗台》）
C.端阳节后，杜竹斋来到吴公馆提醒吴荪甫说，和赵伯韬斗很危险。吴荪甫发现杜竹斋的不满，想用策略激发杜竹斋的雄心，但是杜竹斋无论如何也不肯冒险。此时，吴荪甫产生不祥的预感。（《子夜》）
D.加西莫多得知爱斯梅拉达爱弗比斯，主动请求帮爱斯梅拉达找弗比斯。加西莫多找到弗比斯，求他去见爱斯梅拉达。弗比斯虽然很想见爱斯梅拉达，可是实在脱不开身，加西莫多只得无功而返。（《巴黎圣母院》）
E.宝玉挨打后，宝钗也天天去探望宝玉，并劝宝玉读书上进。宝玉一听就生气，说：“好好一个淸净洁白女子，也学得沽名钓誉，入了国贼蠹鬼之流。”宝钗听了，自觉没趣，只好离开。（《红楼梦》）
8．简答题。（任选一题）（5分）
（1）阅读下面《复活》中“聂赫留朵夫第一次到监狱中探望卡秋莎”选段，根据原著故事情节，回答问题。
第一次重逢的时候，聂赫留朵夫以为卡秋莎见到他，知道他要为她出力并且感到悔恨，一定会高兴，一定会感动，一定又会恢复原来那个卡秋莎的面目。他万万没有料到，原来的那个卡秋莎已经不存在了，只剩下了一个现在的玛丝洛娃。
这使他感到又惊奇又恐惧。
聂赫留朵夫第一次探监时准备跟卡秋莎说哪些事情？卡秋莎听后有怎样出乎他意料的反应？

（2）阅读下面《三国演义》选段，根据原著故事情节，回答问题。
许攸出，仰天叹曰：“忠言逆耳，竖子不足与谋！吾子侄已遭审配之害，吾何颜复见冀州之人乎！”遂欲拔剑自刎。左右夺剑劝曰：“公何轻生至此？袁绍不绝直言，后必为曹操所擒。公既与曹公有旧，何不弃暗投明？”只这两句言语，点醒许攸；于是许攸径投曹操。
（《三国演义》第三十回）
许攸背弃袁绍的原因有哪些？他投奔曹操后献上什么计策？

9.阅读下面《论语》选段，完成后面题目。（6分）
孟子曰：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。孩提之童无不知爱其亲者，及其长也，无不知敬其兄也。亲亲，仁也；敬长，义也；无他，达之天下也。”
（《孟子•尽心上》）
（1）孟子认为，孩提之童都知道孝敬父母，等长大后都知道尊敬兄长，说明爱亲敬长是人的天性，有了这些就能够_____，这个选段体现了孟子的_____的观点。（2分）
（2）结合上面的选段，联系实际，谈谈你对“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生”（《论语•学而》）的理解。（4分）

三、现代文阅读（24分）
(一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成10—12题。
11.第三段开头划线部分所说的“审美错乱”的具体内容是指什么。（2分）

12.从全文看，如何使“审美世俗化”健康发展？       （4分）

（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目
（甲）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13～15题。
布拉格的歌声       〔俄〕彼特洛  洛斯基

（乙）实用类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13～15题。
艺术点燃生命张玉梅

四、语言文字运用（13分）
16.请根据所给材料，按要求作答。（4分）
幸福不喜欢①  （xuān xāo）浮华，常常在暗淡中降临。贫困中  ②  的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，这都是千金难买的幸福啊。
所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说——我很幸福，因为我们还有健康的身体；当我们不再享有健康的时候，我们也能够说—— ③ 甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说——我很幸福，因为我曾经生活过。
（1）请根据①处注音，写出相应的汉字。（1分）

（2）请在②处填上一个恰当的成语。（1分）

（3）请根据前后文，在③仿写一个恰当的句子。（2分）

17.阅读下面这则启事，按要求作答（2分）
关于为黄帝陵征集祭文的启事

（1）文中划线句是病句，只须加一个标点就能改正，这个标点应加在___字后面。（1分）

（2）从实用文内容要求上看，第三自然段遗漏了一个重要信息，请补全。（1分）

18.阅读下面的材料，完成后面的材料。（7分）

五、写作（70分）
19.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（70分）
小乐是某小学三年级的学生，他在作文中说，将来的志愿是当戏台上的小丑，老师给了“胸无大志，孺子不可教也!”的评语；暑假小乐在厦门与某外国小学夏令营一起活动，外国教师听到小乐这个将来的志愿，高兴地说：“真期待你把欢笑带给全世界！”
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题目自拟；（5）不要脱离材料的内容及含意的范围；（6）不得抄袭，不得套作。

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