氓
《诗经 》
教学目标
1、 了解《诗经》；
2、 在诵读中理解诗歌大意，并背诵全诗；
3、 品味艺术特色：以情感为线索组织情节；叙、议、抒熔为一炉；对比手法；赋、比
兴手法；
4、把握女主人公形象，熏陶正确爱情观。
教学重点
1、 背诵全诗；
2、 对比手法；
3、 女主人公形象。
教学难点
理解诗歌大意，尤其诗中几个文言虚词：载、言等。
教学方法
诵读法、讨论法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
1、 了解《诗经》；
2、 在诵读中理解诗歌大意，并背诵全诗。
教学程序
一、导入
爱情是人类的永恒主题：
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔；
“执子之手，与子偕老。”——忠贞。
可见，爱情，酸甜苦辣。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公的悲欢离合吧。
二、《诗经》
学生自读文注○1后，补充如下：
1、总说：
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原只称《诗》，汉代被尊为儒家经典，始称《诗经》。共收录自西周初至春秋中的诗歌305首。
2、《诗经》“六义”：
○1、内容体制：风、雅、颂。
风：民间歌谣；
雅：分为大雅、小雅，宫庭乐歌；
颂：宗庙祭祀的乐歌。
○2、表现手法：赋、比、兴。
赋：赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也，即铺陈其事而直言之者也。——铺叙陈述。《阿房宫赋》的一、二段，极尽赋体铺陈之能事，大量运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法，骈散结合，多方渲染，极力铺张，浓墨重彩地描绘出阿房宫规模的宏大、建筑的奇巧、歌舞的繁盛、美女的众多、财宝的丰厚、靡费的巨大，而这些动人的描绘并非作者作赋的目的，作者旨在通过楼台殿阁、脂粉金玉这些画面，揭示秦始皇的骄奢淫逸，突出秦始皇的罪行，为后面的正义宏论张本。《木兰诗》中有“东市买骏马，西市买长鞭，南市买辔头，北市买长鞭”，如是。
比：以彼物比此物。——比喻。
兴：先言他物以引起所咏之词也。——联想 。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”由“鸟情”到“人情”，如是。
3、评价：
子曰：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。” （诗中思想正统、纯正）
子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”（诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。）
《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。
三、诵读
（一）、正音正字（先掌握文注中的生字，补充如下。）
匪来贸丝、匪我愆期：fěi（一说fēi，因通假“非”——硬说通假，不必，因“匪”本身就有“非”的义项。）
载：zhài,文言助词。（多音字，另音zhǎi,一年半载。）
渐：jiān,“浸”意，如渐染。（多音字，另音jiàn,逐渐。）
（二）、朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味，读出个性。
1、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。
2、三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
六个“矣”字传万情，读法各不同。 “三岁为妇，靡室劳矣。”倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。“夙兴夜寐，靡有朝矣。”日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语调升高。“言既遂矣，至于暴矣。”拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。 “兄弟不知，咥其笑矣”。爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。“静言思之，躬自悼矣。”静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。
3、 反是不思，亦已焉哉！
一个感叹号，包含了痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨……该何去何从呢？ “算了吧”，果断退身，冷静而觉醒，坚强而果断。故宜读得高而重。
（三）、示范朗读
（四）、自由练读
四、理解大意
1、忠厚的氓（一说，氓笑嘻嘻的，“蚩”通“嗤”）抱着布来换丝。并不是真的来换丝，就是来打我的主意的（是来找我商量婚事的）。我送你渡过淇水，一直送到顿丘。不是我有意拖延婚期，是你没有好的媒人。愿你不要发怒，把秋天作为婚期吧。
2、登上那倒塌（一说通“危”，高高的）的土墙，来远望复关。不见住在复关的你，我哭得泪水流个不断。已经看见你了，我就有说有笑。你占卜，卦象上没有不祥的征兆。用你的车来接我，我就带着财物嫁给了你（把我和我的财物一起搬过去）。
3、桑树没有落的时候，那叶子光滑润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚！唉，女子啊，不要和男子沉溺在情感之中。男子沉溺在情感中，还可以摆脱。女子沉溺在情感之中，不能摆脱啊！
4、桑树落叶的时候，那叶子枯黄，落了下来。从我来到你家，多年来一直贫穷。淇水波涛滚滚，浸湿了车上的布幔。我没有过错啊，你的行为却前后不一致了。男子的情感没有定准（没有一定的标准），感情一变再变。
5、多年来作你的媳妇，家里的辛劳活儿没有没做过的。早起晚睡，没有一天不是这样的。（你的心愿）已经满足了，就凶狠起来了。我娘家的兄弟们不了解我的处境，都讥笑我啊。静下来想想，只能自己伤心。
6、（愿想）同你白头偕老，但（现在）白头到老的心愿让我怨恨。淇水（再宽）也有个岸，湿地（再大）也有个边儿。想到少年时（一说初婚时）的快乐，（那时候，我们）有说有笑，快乐无比。你的誓言是真挚诚恳的，没想到你现在违反了你的誓言。你违反了这誓言，不念旧情，那也就算了吧！
五、课堂小结
六、作业
背诵全诗
第二课时
教学要点
品味艺术特色；把握女主人公形象。
教学程序
一、品读赏析
（一）、故事情节
讨论：
1、用自己的话概括每节大意，并从每节中找出一句诗句来作中心句。
2、诗中的女主人公经历了太大的变故，试说说下面的三个变化：
○1、生活经历的三种变化；
○2、身份地位的三种变化；
○3、内心情感的三种变化；
——明确：
三层 六 节 生活
经历 身份
地位 感情
色彩
概括节意 中心句
一 1、男子求婚，女子许婚。 将子无怒，秋以为期。 恋爱结婚 恋人 甜蜜幸福
（红色）
2、相思相恋，结为夫妻。 以尔车来，以我贿迁。 妻子
二 3、劝诫女子，不要痴情。 于嗟女兮，无与士耽。
婚变遭弃
弃妇
悲痛悔恨
（黑色）
4、控告男子，移情别恋。 女也不爽，士贰其行。
5、既失爱情，又失亲情。 静言思之，躬自悼矣。
三 6、今昔对比，毅然决然。 反是不思，亦已焉哉。 决绝离开 冷静自醒
（蓝色）
（二）、人物形象
讨论：
1、 女主人公是个什么样的人？（可从每节中找出侧重点）
2、 你怎样评价氓？
3、 这场婚姻失败的根本原因是什么？
4、 你从这场爱情悲剧中认识到了什么？
——明确：
1、女主人公：温柔、痴情、忠贞、守贫、勤劳、刚强。（朱熹曾说过这样一句话：“此淫妇，为人所弃，自叙其事以道其悔恨之意也。” 当代著名学者鲍鹏山说：在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。）
2、氓：婚前（“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”），表面忠厚、殷勤主动、性情暴躁。婚后（“二三其德”“至于暴矣”），用情不专、始乱终弃，性情暴虐。（鲍鹏山语：女性的美德与可爱，往往在与男性的恶德与可恨的对比中，才更显得鲜明。）
3、婚姻失败的原因：
○1、女子容颜衰老导致男子变心；
○2、男子的喜新厌旧、始乱终弃；
○3、根源在于男女不平等的社会地位：春秋时期，随着父系社会的建立，爱情的不自由和男女不平等逐渐产生并发展，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。
4、认识：（畅所欲言）
○1、爱情，值得追求，但不可沉溺，爱也要有理智；
○2、爱情与家庭幸福需要双方奉献与付出。（“仲春三月，令会男女，于是时也，奔者不禁。”（《周礼•地宫•媒氏》）那是一个两性关系自由开放的时代。作品中的女人公婚变后是有可能获得幸福的。）
○3、正确的婚姻、家庭观是什么？
（三）、艺术特色
1、对比手法：
○1、女主人公婚前婚后生活经历、身份地位、感情色彩的对比；
○2、氓婚前婚后态度的对比；
○3、环境的三次对比：（三次写淇水）
“送子涉淇，至于顿丘。”此时，两情相悦，十八相送，情意绵绵，难舍难分。好一个一往情深，纯情浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色，代表着甜蜜幸福。
“淇水汤汤，渐车帷裳。”此时，时移事易，物是人非。想当初有情人共渉淇水，看今朝负心汉令人心碎。淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌；天地同悲，江河落泪。此时淇水当是黑色，代表着浓黑悲凉。
“淇则有岸，隰则有泮。”此时，爱的玫瑰已然枯萎。淇水再宽尚且有岸，而氓的欲望却毫无止境，我的痛苦却无边无际。面对婚变，毅然决然。此时淇水当是蓝色，代表着冷静决绝。
2、叙述、议论、抒情熔为一炉：
作为叙事诗，全篇自然是以叙事为主。但在叙事的同时，兼有议论，如第3节。而在叙事和议论之中，始终洋溢着抒情气氛，尤以5、6节为甚。
3、比兴手法：
“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”既是“兴”，更是“比”。 以“其叶沃若”喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。
“桑之落矣，其黄而陨。”既是“兴”，更是“比”。 以“其黄而陨”喻女子年老色衰。“三岁食贫”，又“夙兴夜寐”，更“士也罔极”，岂能不人老珠黄？
比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果 。
二、归纳总结
学习此诗歌，你学到了什么？
1、主旨：这是一首弃妇诗，叙述了从恋爱、结婚到被遗弃的过程，充满了对负心人的控诉，最后通过反思变得刚强，清醒过来，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。
2、艺术特色：对比手法；叙述、议论、抒情熔为一炉；比兴手法。
三、拓展练习 |
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