[作文教学] 三种作文样式的联系和区别

一、辨析几种作文模式
　 一般说来，高考作文的模式主要有3种：话题作文，材料作文，命题作文。下面分别做一些说明。
　 1、话题作文。
　 只要题干中有“请以‘＊＊＊＊＊＊’为话题”一语，你便可立即认定：此乃“话题作文”。话题作文的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的关键部位是引号（“……”）中的那些文字，这是明确的、法定的指令，大家都得遵照。所以，考生朋友一定要把引号里的每个字、每个词看清楚，想明白，然后再立意、构思、行文。话题作文可以不使用考卷上提供的“材料”（如前年的智子疑邻寓言），而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。说得再具体一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的内容，但必须直接与引号中的词语相关。再者，“话题”本身不是文题，你应当自己拟定一个好题目；直接把话题拿来作标题，效果肯定不妙。
　 2、材料作文。
　 这种模式，7年不用了，但生命力还在。不可忽视。材料作文的命题表述是：请阅读以下材料，根据材料，自选角度，自拟标题，联系实际，写一篇文章（记叙文或议论文）。材料作文的“材料”，是考生写作的根本依据，所以这类作文在行文时必须紧扣“材料”；如果通篇没有提到“材料”，那就严重违背命题要求了。这，正好与“话题作文”相反。材料作文既要紧扣“材料”，又不能大段复述材料，比较顺当的做法是：一开始，交待一句“读了以上材料，我想到了什么什么”，然后进入正文；在正文写作中，可以适时回顾、点击一下“材料”。
　 3、命题作文。
　 这种作文不需要考生自己拟题，文题已经直接印在考卷上。如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“习惯”、“尝试”等等。它往往文体不限。审读这类考题，必须把这个词的内涵吃透，或者把这句话中的关键词吃透。譬如“尝试”，是指一个或一些人主动、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启示。考生如果把“主动”和“第一次”丢了，写成了“被动”和“第二次”，那就视为“跑题”。前年，我为江苏省高中作文大赛命过一道题：“乡音”。这就是命题作文，学生必须围绕“乡音”展开思路，文体也不受限制。

△三种作文的写作过程比较：

    话题作文

分析话题

理解话题

得出一些观点（材料提示）


→  确立立意→拟题目、文体、 写法→构思→选材→行文→修改






      材料作文

分析材料

得出一些观点
→确立观点→拟题目、文体→构思→选材→行文→修改




      命题作文

体裁、内容、写法
→立意→构思→选材→行文→修改




二、准确地审题 （话题作文的审题）
　 作为国家选拔人才的考试，每一个考生都必须按照同一的命题要求来写作，否则就不好比较了。说得“白”一些，就是叫你写什么，你就得写什么，千万不能我行我素，否则便是“跑题”。跑题，意味着彻底失败。当全省考生都在比赛“排球”时，你却偏偏去踢“足球”，即使踢得有如马拉多纳，也是无效的。
　 审题失误的主要原因是“粗心”。考生朋友必须定下心来，一字一句把命题看清楚，千万不能慌慌张张地“扫描”。临场怎样默读？大体上讲，乃是一个词、一个词地“慢”读！譬如：请以—尝试—为题—写—一篇—记叙文，不得—少于—800字。这是审题的一种好技巧，可以强迫你把题目全部看清楚。如此阅读，目的是找出“关键词”，吃透“关键词”。关键词是命题老师下达指令的最主要的载体，决不能等闲视之。2003年的关键词，是“情感亲疏”的“亲疏”和“认知事物”的“认知”。
　 关键词找出来了，你最好用铅笔轻轻把它圈出来，以强化自己的定向注意，免得心中一慌，丢三忘四。

1、  从话题本身审题。

△判断型话题（找方法、说作用）

    ①分析、理解话题的含义：  “ 喝彩”就是赞扬、肯定、支持、鼓励意思
    ②结合材料 ：材料提示的是“喝彩”的作用

    ③得出的观点：辩证法的方法〔三种情况〕

△      定义型（谈看法）

①分析、理解话题的含义：“最好的礼物”  礼物是送给别人的作为祝贺的东西（可以是具体的物品，也可以是一句话，一首歌）。

②结合材料：这个礼物能起到奇效，震撼人的心灵作用。

③得出的观点：从你的生活中找出你认为的最好的礼物。

△      引申类比型（找寓意）

①      分析、理解话题的含义：“让路”从字面上很难看出意义来

②    结合材料：搞清“让路”的寓意。

③    选择角度：引申类比得出观点。

2、  从外界因素去审题。

△      化大为小

①限制话题    喝彩    爸爸的喝彩  妈**喝彩    无人喝彩

②设问构思    喝彩有什么用？    怎样喝彩？

△      化虚为实

假如记忆可以移植      假如我是市长    假如我是班主任

  “假若记忆可以移植”是一个带有科学假想的话题，具有一定的迷惑性，当年许多考生大书特书记忆移植的可能性，或一窝蜂地写科幻题材，以至高考之后市面上的科幻读物脱销，一时洛阳纸贵，殊不知这正好步入了命题者设置的陷阱，自然难得高分。其实，只要拿这个话题与“假若我是市长”、“假若我是班主任”等比较一下，就会发现它们是同一性质的命题形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你会怎么想，你会怎么做，都可以把笔触伸向现实生活，歌颂真善美，鞭笞假丑恶，激浊扬清，任尔所为。
  可以这样结合周围的日常生活立意，“假若记忆可以移植”，我要把父辈几十年以来为工作为生活日夜操劳，摸爬滚打，遍尝生活中酸甜苦辣的记忆移植到我的头脑中，让我尽快地品味生活，理解父母，感受亲情，消除代沟；“假若记忆可以移植”，我要把初三、高三学生遨游于题海之中，饱经过重的学习负担煎熬，千军万马挤独木桥的痛苦记忆移植到教育部门的领导、学校老师的头脑中，让他们反思应试教育的弊端，探寻素质教育的途径和方法…