《烛之武退秦师》备课资料集锦
文字读音
1.秦军氾南：氾，fán；
2.佚之狐：佚，yì，
3.夜缒而出：缒，zhuì，
4. 君之薄也：薄，bó，
5.若舍郑以为东道主：为，wéi，
6.共其乏困：共，gōng，
7.且君尝为晋君赐矣：为，wéi，
8.夫晋：夫，fú，
9.阙秦： quē
10.秦伯说：说，yuè，音同“悦”，高兴。
11.使杞子、逢孙、扬孙戍之：杞，qǐ，逢，páng，
12.微夫人之力不及此：夫，fú，微，没有。
13.失其所与，不知：知，zhì。
重要实词虚词
1、贰
①“二”的大写。
因为郑国先于晋国结盟，但后于晋国的敌国楚国结盟，被视为不敬。故秦、晋围之
(例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》)
②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》)
④离心，背叛
(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)
⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》)
⑥从属二主。（本文： 以其无礼于晋，且贰于楚也。）
2、鄙
①边邑，边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)
（本文： “越国以鄙远”）
②庸俗，鄙陋。
(例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)
③看不起，轻视。
(例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。 (同现代汉语)
②答应，听从。 (例：本文：“许之。”、“许君焦、瑕……”)
③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)
④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所 (例：陶渊明《五柳先生传》：“先生不知何许人也。”)
4、阙
①què 古代宫殿前两边的高建筑物。
②què 城楼
③què 皇宫，引申为朝廷
④quē 挖掘，引申为侵损，削减。（本文：阙秦）
5、微
① 没有
②细小，轻微(同现义)
③衰败 国势衰微。
④卑贱
(例：《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)
⑤幽微，精妙。 微言大义(成语)
⑥隐蔽，不显露。见微知著(成语)
⑦假如没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)
（本文：微夫人之力不及此）
6、敝
①坏，破旧。
(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)
②谦词 敝人
③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)
④损害，衰败。 (本文：因人之力而敝之。)
重要虚词
1、以
①以其无礼于晋 (因为，连词)
②敢以烦执事 (拿，来，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)
2、而
①今急而求子 (才，连词，表顺承)
②夜缒而出 (表修饰，连词)
③若亡郑而有益于君 (表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里)
④且焉置土石 (疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
4、其
①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“使者”）
②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知 （代词，自己的）
④吾其还也 （表商量或希望语气，还是）
5、之
①公从之 （代词，代佚之狐的建议）
②是寡人之过也 （的）
③行李之往来 （放在主谓之间，取消句子独立性）
④何厌之有 （宾语前置，有何厌之）
⑤邻之厚，君之薄也（放在主谓之间，取消句子独立性）
词类活用
⑴晋军函陵 (名词作动词，军是驻扎的意思,同下文“秦军”)
⑵若亡郑而有益于君。 (使......灭亡，动词使动用法)
⑶邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作动词 厚，变雄厚；薄，变薄弱)
⑷越国以鄙远
(鄙，名词的意动用法，把……当作边邑；远，形容词用作名词，远地，指郑国)
⑸朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作状语 朝，在早上；夕，在晚上)
⑹既东封郑，又欲肆其西封。
(“东”“西” 为方位名词作状语，向东；“西”方位名词作形容词，西边的；前一个“封”，名词活用作动词，作 疆界。后一个“封”，仍为名词，疆界。)
⑺与郑人盟（名词活用作动词，结盟）
⑻因人之力而敝之（形容词做动词，损害）
⑼共其乏困（形容词活用为名词，缺少的东西）
⑽阙秦以利晋（使动用法.使.....获利)
⑾且贰于楚也（数词活用做动词,从属二主）
⑿夜缒而出（名词做状语；在夜晚）
⒀烛之武退秦师（使动用法，使……退却）
通假字
①共其乏困 (共，通“供”，供给)
②秦伯说 (说，通“悦”，赞同，高兴)
③失其所与，不知 (知，通“智”，明智)
4何厌之有？（厌，通“餍”，满足）
5无能为也已。（已，通“矣”，句末语气词）
古今异义
①行李之往来 (行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为；今义：认为东道主，古义：东方道路上（招待过客的）主人；今义：泛指接待或宴客的主人)
③微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
⑤敢以烦执事（执事，古义：执行事务的人，对对方的敬称；今义：掌管某项工作的人）
文言句式
①以其无礼于晋
状语后置 应为“以其于晋无礼”
②佚之狐言于郑伯曰 状语后置 应为“佚之狐于郑伯言曰”
③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。
④是寡人之过也。 判断句。
⑤（烛之武）辞曰 省略句
⑥敢以（之）烦执事 省略句
⑦若舍郑以（之）为东道主 省略句
⑧（晋）许君焦、瑕 省略句
⑨邻之厚，君之薄也。判断句
⑩以乱易整，不武。否定判断句
文章分析
《烛之武退秦师》见《左传》。《左传》又名《左氏春秋》。是我国最早的一部编年体历史名著，也是一部优秀的文学作品。全书从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。《左传》长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述，形象鲜明，语言优美，成为历代散文的典范。
本篇所记述的，是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。事情发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。前此两年(公元前632年，即鲁僖公二十八年)，爆发了晋楚争霸的城濮之战，结果楚国战败，晋国称霸。在城濮之战中，郑国曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这就是晋秦联合攻打郑国的直接原因。这次战争，也可以说是城濮之战的余波。
这是一篇记述行人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，便说服了秦君，撤出围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。
这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
本篇的写作特点，有以下几个方面：
一、组织严密，前后照应。秦、晋围郑的主要原因，是晋国为了扩大自己霸主的威势，征服异己，再加上晋文公与郑有个人恩怨。这一事件的发生，与秦毫无关系。文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了这一事件的背景，这就为全文的发展作了铺垫。秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，这就容易使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。全文正是按照开头的预示而展开的。烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最后也不得不撤退，正是这一暗示的结果。文章虽然篇幅短小，但有头有尾，结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展示得很充分，收尾也十分圆满。
二、起伏跌宕，生动活泼。《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了波折。郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。烛之武在说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧张起来。最后晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，终于平息。这样一张一弛，曲折有致，更能紧扣读者的心弦，增强作品的感染力。
三、说理透辟，善于辞令。这篇文章，中心是烛之武说秦君。这个主题本身，决定了它必须着意描绘人物语言，使辞令引人入胜。从这点来说，它不愧是一篇非常漂亮的外交辞令。秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改过去的所为，反过来帮助郑国。烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，晓之以利害，这就使秦君不能不听从他的说辞。烛之武斗争策略的巧妙还表现在，他奉命去说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握得恰到好处。全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。其语言艺术达到了很高的水平。
这篇文章，除了描写外交辞令，还有叙事的描写。无论记言记事，文字各尽其妙，短小精练，活泼生动，是一篇值得学习和借鉴的优秀散文作品。
问题思考：
1.文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？
文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。
(1)秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。
(2)秦、晋两军，一在函陵(今河南新郑北)，一在汜南(今河南中牟南)，两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。
2.本文在展开故事情节上有何特点？
(1)文章篇幅虽然短小，故事情节却有头有尾，层次井然。文章首先交代了故事发生的背景，接着由佚之狐推荐，引出烛之武，这是故事的开端；郑伯于危急中请烛之武前往秦营，烛之武不念个人私怨，慨然应允，这是故事的发展；烛之武在夜间“缒而出”，秘密私访秦伯，并用一番动人的言辞说服了秦伯，这是故事的高潮；秦伯退兵，并派人戍守郑国，最后晋也被迫退兵，郑国转危为安，这是故事的结局。整篇故事结构是完整而严谨的。
(2)波澜迭起，曲折有致。秦晋两军夹击郑国，形势十分危急，在这关键时刻，佚之狐力荐善于辞令的烛之武，并断言：“若使烛之武见秦君，师必退。”此为一波。但当郑伯去请烛之武时，却遭到了烛之武的拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”显然，烛之武对郑伯过去的用人方针有看法，对自己过去所受到的排挤也是愤懑不平的。此时，郑伯赶紧认错：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”并指出：“然郑亡，子亦有不利焉。”烛之武深明大义，在决定国家命运的关键时刻，不计私怨，捐弃前嫌，毅然应命。这寥寥几笔，给行文平添了一层波澜。烛之武利用黑夜，秘密出城会见秦伯，并说服了秦伯，秦伯答应退兵。晋大夫子犯主张袭击秦军，形势又紧张起来了，故事出现了第三折。最后，晋文公分析了形势，认为“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”也撤了兵。至此，郑终于转危为安。
3.烛之武为什么能说服秦伯？
这篇文章对烛之武的善于辞令，写得极为出色。他去说服秦伯，虽然目的是求和，但决不露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为秦着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。
(1)处处为秦着想。
首先，烛之武开门见山说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地，扩展了别国的势力，而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害：“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。
(2)充分利用秦晋的矛盾。
正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不缺秦，将焉取之？”指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。由于晋国当时已成为中原霸主，秦伯对此不能不存有戒心。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。
4.本文写作上有什么特点？
(1)伏笔与照应
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。
(2)波澜起伏
这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。
(3)详略得当
这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
助读材料
1.关于《左传》的作者
鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。
──《史记•十二诸侯年表》
子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。慝怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”
──《论语•公冶长》
2.《左传》之传述
平帝始立《左氏》。后汉建武中，以魏郡李封为《左传》博士，群儒蔽固者数廷争之。及封率，不复补。和帝元兴十一年，郑兴父子奏上《左氏》，乃立于学官，仍行于世。
──陆德明《经典释文•序录》
汉兴，北平侯张苍及梁太傅贾谊、京兆尹张敞、大中大夫刘公子皆修《春秋左氏传》，谊为《左氏传》训故，授赵人贯公，为河间献王博士。
──《汉书•儒林传》
3.关于《左传》的文学成就
《左传》文章优美，其记事文对于极复杂之事项──如五大战役等，纲领提挈得极严谨而分明，情节叙述得极委曲而简洁，可谓极技术之能事。其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比。又其文虽时代甚古，然无佶屈聱耳之病，颇易诵习。故专以学文为目的，《左传》亦应在精读之列也。
──梁启超《中国历史要籍解题及其读法•读〈左传〉法之二》
左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
──朱彝尊《经文考》卷一六九引
寻左氏载诸大夫词令，行人应答，其文典而美，其语博而奥；述远古则委曲如存，徵近代则循环可覆。必料其功用厚薄，指意深浅。谅非经营草创，出自一时；琢磨润色，独成一手。斯盖当时国史，已有成文，丘明但编而次之，配经称传而行也。
──刘知几《史通•申左篇》
左氏之叙事也，述行师则簿领盈视，聒沸腾；论备火则区分在目，修饰峻整；言胜捷则收获都尽，记奔败则披靡横前，申盟誓则慷慨有馀，称谲诈则欺诬可见，谈恩惠则煦如春日，纪严切则凛若秋霜，叙兴邦则滋味无量，陈亡国则凄凉可悯。或腴辞润简牍，或美句入咏歌。跌宕而不群，纵横而自得，若斯才者，殆将工侔造化，思涉鬼神，著述罕闻，古今卓绝。
──刘知几《史通•杂说上》“左氏传”条
左氏叙事、述言、论断，色色精绝，固不待言，乃其妙尤在无字句处。凡声情意态，缓者缓之，急者急之，喜怒曲直莫不逼肖，笔有化工。若只向字句临摹，便都不见得。
──左绣《读〈左〉卮言》
注：课标本《高中语文•选修一》（人民教育出版社出版），第四课，选用《烛之武退秦师》
基础知识梳理
一、文言实词：
1．一词多义：
① 许
（ ），例：“许之。” “许君焦、瑕……”（《烛之武退秦师》）
（ ），例：“杂然相许。” （《愚公移山》）
（ ），例：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。” （《小石潭记》）
（ ），例：“先生，不知何许人也。” （《五柳先生传》）
②微
（ ），例：人微言轻 （成语）“参始微时，与萧何善。”（《史记?曹相国世家》）
（ ），例：微言大义（成语）
（ ），例：“桓公微服而行于民间。” （《韩非子?外储说右下》）
（ ），例：“微夫人之力不及此。”（《烛》） “微斯人，吾谁与归？”
（ ），例：见微知著（成语）
③鄙
（ ），例：“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。” （《为学》）
【“越国以鄙远，公知其难也。”（《烛》） 鄙： 】
（ ），例：“肉食者鄙，未能远谋。” （《曹刿论战》）
（ ），例：“我皆有礼，夫犹鄙我。” （《左传?昭公十六年》）
2、词类活用：指出句中加点字的活用情况，并解释。
①晋军函陵 ( )
②若亡郑而有益于君。 ( )
③邻之厚，君之薄也 ( )
④越国以鄙远 ( )
⑤朝济而夕设版焉 ( )
⑥既东封郑，又欲肆其西封。 ( )
⑦共其乏困（ ）
⑧烛之武退秦师（ ）
3、通假字：指出句中通假字，并作解释。
①今老矣，无能为也已。（ ）
②行李之往来，供其乏困。（ ）
③夫晋，何厌之有？（ ）
④秦伯说，与郑人盟。（ ）
⑤失其所与，不知。（ ）
4、古今异义：指出下列句中古今异义的词，写出古义和今义。
①若舍郑以为东道主。
②行李之往来，供其乏困。
③微夫人之力不及此。
④亦去之。
二、文言虚词：
1．以：
①敢以烦执事 ②以其无礼于晋
③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻
⑤若舍郑以为东道主
2．其：
①以其无礼于晋 ②越国以鄙远，君知其难也
③失其所与，不知 ④吾其还也
3．焉：
①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻
③且焉置土石 ④若不阙秦，将焉取之
⑤以俟夫观人风者得焉 ⑥虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）
⑦夫大国难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）
三、特殊句式：指出下列文言句式特点
1．夫晋，何厌之有？
2．佚之狐言于郑伯曰。
3．是寡人之过也。
晋文公：传奇的霸主
晋文公墓，在绛县东北8公里下村侧，墓高40米，圆形，周长200米，为省级文物保护单位。墓主晋文公（前697-前628），春秋时晋国国君，名重耳，晋献公之子。被迫在外逃亡19年后归国即位，励精图治，使晋国成为实力强大的霸主。
故事：天降大任于重耳
周国的小国王和弟弟在一起玩，开了一个“桐叶封弟”的小玩笑，大臣说“君无戏言”，春秋五霸之一的晋国就这样产生了。
当周平王被迫东迁。在晋侯、卫侯、郑伯的护送下狼狈到达洛邑后，西周政治组织中的金字塔结构就不存在了。周天子屹立于塔尖，代天行令。天子分封诸侯，诸侯再任命卿大夫，卿大夫再养活诸多士的相互依存的“食物链”已经是明日黄花。
周平王东迁以后，强盛不再，周王室已无力控制天下诸侯。于是，诸侯各自为政的局面开始形成。孟子对此有一著名的论断，那就是“春秋无义战”。断言“春秋无义战”，主要是孟子以为地位相等的诸侯列国之间，在政治上根本就不存在着相互“征讨”的合法性理由。
春秋成为中国历史上最无君子之仪的时代。这是一个表现和演义的时代。
而晋文公就在这个年代，在乱世中站起，从狼烟里走出。用十几年的颠沛流离、十几年的风霜雪雨的苦难经历为镜，演绎出一代荣华不忘忧劳兴国，励精图治的仁君典范。
晋文公，姓姬，名重耳，晋献公第二子。
重耳是一个胸无大志的人。
他的父亲献公算是一个英雄人物，为晋国开疆辟域，只是到年老的时候就开始糊涂了，宠爱妃子骊姬，他听信骊姬的谗言，打算让骊姬所生幼子奚齐继位，逼死了太子申生。骊姬为了确保奚齐继位，逼得重耳和夷吾只得躲回自己的封地蒲州（今永济附近）和屈城（今乡宁、吉县附近）。献公派宦臣勃革是带兵追杀重耳。但是他逃走了。
于是，重耳和他的流亡政府一躲就是19年。虽然重耳并没有什么志向，但是在当时的环境中，他拥有公子的身份。这个高贵的血统让他在流亡的过程中受到周边王国的礼遇。同时他能够听从劝告、宽厚待人、仁义知礼，这让他的随从紧紧地团结在自己的周围。他们先逃亡到狄国，重耳在那里娶了国君的女儿，如果不是晋国发生了内乱，这个故事恐怕就要在这里结束了。
献公死后，晋国的小国君奚齐被人刺杀，国内和国外两股势力迎送重耳回国任新君主，但被他以君父新丧，不能就任的理由拒绝了，于是王位继承落在了他弟弟夷吾的身上。夷吾是一个残暴无情的人，即位后，第一件事就是刺杀重耳，以绝后患。于是重耳被迫再次出逃，在这次逃亡的路上，他经历了许多苦难，也游历了许多国家，加上夷吾的残暴无道，让他树立了复国的信念，他积极地接触当时的强国，获得他们的支持，并用心学习他们的治国用兵之道。
重耳终于在公元前636年回到晋国，是为晋文公。公元前636年一前628年在位。
他43岁起逃难，至即位时已62岁了，算起来，在外邦颠沛流离了整整19年。长时期的流亡生活，使得重耳和他手下的那帮大臣，既磨炼了意志，又开阔了眼界，更在政治才能上有了很大的提高。重耳做了国君以后，汲取各国经验，整顿国内政治，安抚人心，晋国很快便强盛起来了。后来和当时的霸主楚国在城濮进行了一场争霸之战，一举击溃楚军，而获得霸主地位。
霸业：一切皆非偶然
在重耳的一生里，有两个重要的女人，一是季隗，二是齐姜。
季隗是狄国的公主，和重耳生活了十二年。夷吾派人刺杀重耳的时候，重耳匆匆逃离狄国，临行时候告诉季隗希望能抚养好孩子，等自己回来，并且说25年后如果回不来，就让季隗改嫁。对于季隗来说，自然不舍得他离开，但出口的话语却让人吃惊，她不但安慰重耳好男儿志在四方，又说道25年之后，自己已经是行将就木，还嫁什么人。言外之意就是我会抚养好孩子，也会等你回来。言语之中必定饱含着深情款款，而你又怎能说这番深情款款不是被另外一番深情款款印证着，如果重耳在婚后12年里，不是真诚地对待季隗，季隗岂能如此待他？
重耳辗转逃到齐国，齐桓公将宗室之女齐姜嫁给他，重耳觉得过得很开心，就不再想回国争位的事了。住了5年，跟着他的家臣们不乐意了，赵衰、咎犯等在大桑树下谋划如何挟持重耳离开，却不巧被在桑树上的采桑女偷听到了。采桑女回去后告诉了主人齐姜，齐姜担心采桑女四处乱说，就把她杀了，并劝重耳回国争位，替一直跟随着自己的臣子想想，重耳在外奔波了十多年，好不容易找了个安乐窝，如何肯听。于是齐姜和赵衰、咎犯把重耳灌醉后强行带离了齐国。
清何所写《齐姜醉遣晋公子赋》中的“公子固翩翩绝世，未免有情；少年而碌碌因人，安能成事！”就是由这一段有趣的史实而来。不过重耳那时已五十多岁了，远非少年，也难怪他不愿再漂泊，幸亏齐姜深明大义，否则后来名垂青史的晋文公又从何而来呢。
可以说两次重耳的离开，奔忙复国大计，都是身边的女子为他下了决心，然而“不工一事，不眠一榻”，从两个女子的深明大义中，不难看出，重耳这个人的齐家之术，并不是那么糊涂。
而他的治国之术，取军以严、取民以信，在纷繁乱世中使晋国很快取得了霸主地位。
晋国大将魏仇和颠颉，因为曾经跟随重耳流亡，平素就居功自傲。
攻打下曹国的时候，由于当年重耳出逃到这里时，僖负羁曾给过他帮助。于是，文公传令说要好好保护僖负羁，如有人敢于侵犯他家里的一草一木，定斩不饶。魏仇和颠颌由于嫉妒，并且怕此人被重耳封官赐爵他们之上，就趁乱放了一把火将僖负羁烧死，以除后患。
重耳听说后，于是马上惩治纵火犯魏仇和颠颌。赵衰求情：“魏、颠二将，都是我国的老臣，有19年从亡奔走的功劳，这次伐卫破曹，又立新功，可以赦免。”
重耳驳斥道：“身为大将，带头违犯军令，不从严惩处，国家又怎能治理好？”后来重耳将颠颌斩首示众，同时还革了魏仇右军统帅的职务。
从此，晋军将士遵纪守法，勇敢善战，成为当时诸侯各国的劲旅之一，晋国更加强盛，文公威名更加传播了。
当年周襄王曾把原地封给了重耳。晋文公收复封地的时候，驻在原城的周朝卿士原伯贯传出谣言，说晋君是杀人不眨眼的魔王，所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。城中百姓，都信以为真，誓死不降晋侯。当晋军来到城下，原城四门紧闭，不能进去。文公命令士兵只等三日，三日内不开城门，立刻解围退兵。可是，到了第三天晚间，城里就有人跑出来说：“我们已探听到真实情况，晋军是一支纪律严明的军队，准备明天开门献城。”文公说：“我命令只等三日，明早自当离去。”
到第四天黎明，文公就率领大队人马离城回国。这时，城里居民纷纷出城，追赶晋军，一直追了三十多里。周朝卿士原伯贯也亲自作书，愿意投靠文公。在这种情况下，文公命令大队人马，就地驻扎。自己只带着几个近臣，返回原城，接受了百姓的欢迎，并以周朝的大礼接见了原伯贯。至此，原城百姓归顺了晋国。
在晋国历史上，晋文公虽只在位8年，但他的政绩最为突出。他的霸业只是政绩的一部分，他的主要政绩是通过国内的政治经济改革，为晋国以后的繁荣富强打下了一个好的基础。他主持制定了一系列制度法令，并确定了会盟制度，不仅使晋国由甸服偏侯发展为雄踞中原的超级大国，而且在一定程度上稳定了当时的局面，把诸侯间的征战控制在了一个比较小的范围内。
寻访：晋时古墓安在
在今绛县与曲沃交界的安屿镇的下村，有几个绵延如山的土丘，是传说中的晋文公的墓葬，属绛县。从此往西走十余里，便是曲沃。
去的时候正值春夏交接之际，青草茵茵，杨柳轻拂，展眼间绿色葱茏一片，风光正美。墓前有一通石碑，是乾隆十五年立的，上书“晋文公墓”，墓的左近有一尊文公的塑像，意气风发，恰似在指点江山，挥起万丈的豪情，人一近此处，陡然增添了许多肃穆，就连过往的风，也仿佛在一瞬间激烈。
《左传》云：文公卒，将殡于曲沃。墓葬虽在绛县，却也在曲沃左近，想来并非虚假。记者就此采访山西考古研究所侯马工作站的田建文先生的时候，田先生确定地说，经考古发掘后发现这几所墓是汉朝的墓葬。而《左传》中记录的“曲沃”却是现在的闻喜，史据《嘉靖曲沃县志》：汉武帝元鼎三年，东巡至曲沃县，闻破南越喜，特更名为闻喜县。当时将现在的曲沃和闻喜做了一个置换，所以大致可以表明这里的墓葬充其量是后人传说而成的文公“衣冠冢”。真正的文公墓，也应该在绛县，在靠近闻喜的一边。
然而，即使作为“衣冠冢”，这里依然隐约地包含着一种王者之气，仿佛文公就在这里的地下沉睡了千百年。只是惜乎少人观瞻！而晋文公重耳，却一直鲜活在当地民众的心中，不单单是他在春秋时刻做了霸主，挥戈千里的风流，而是他身上的传说和故事，也是我们所能受教的典范。
对于晋文公的一生，人们注意到的，往往是开头和结果，从外出逃亡的灾祸，到成为霸王的荣耀显赫，让人感叹的是命运的沧海桑田的巨变。
然而，我们却忽视了过程这个巨大的环节。过程是漫长的，实实在在的，局外人可以从旁说大话，评头品足，而过程之中的冷暖甘苦，酸甜苦辣，欢乐忧伤，寂寞彷徨，惟有当事人自己知道，惟有当事人才有深入骨髓、刻骨铭心的体验。旁观者可以理解，却没有体验，而理解和体验则是完全不可同日而语的两桩事情。无论从哪种意义上都不可能等量齐观。
在这个过程之中，忍耐是两个具有决定意义的字眼儿。
坎坷、折磨、挫折、不幸、苦难、痛苦、孤独、绝望、屈辱、失败、恐惧等等，我们可以承受可以忍耐吗？我们能忍耐多久，如果这一切都应邀而来，我们是否会在19年里一一地承受和忍耐。
重耳由一个贪图享乐、养尊处优的贵族公子，到后来成为春秋时代显赫一时的霸主，几乎可以说全凭了他在国外流亡19年的经历中所遭受的磨难。
如果做个历史假想，重耳一开始就成为一国的国君，是不合适的。那时候他不过是一个眼界短浅的贵族公子，如果顺利地登上王位，估计也会作为一个碌碌无为的君主，被淹没在历史青卷中。正是他的流亡过程使他逐渐成长为一个坚强的君主，在流亡过程中苦心志、劳筋骨、饿体肤，动心忍性，增益其所不能，逐渐拥有了一代霸主的风范。
本文作者：边治国，摘自《山西晚报》
《烛之武退秦师》教学中的人性分析
在《烛之武退秦师》这篇课文中，在引导学生疏通文意解决字词的基础上，可以在教学中适当进行人性分析。这样可以让历史上一些鲜活的人物形象存留在他们的心头，又可以使他们对现实加以关注和思考。在进行人性分析时，可以从三个人物形象入手，通过启发提问的方式引导学生谈出他们的理解。
第一个人物--郑伯。首先，找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。然后让学生说对他的看法，大部分同学可能会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？ 让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。” 言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。 话里含有威胁的意味。 再想一想秦晋攻打郑的原因--当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。 最后，从郑伯身上可得出什么教训？ 启发学生思考，找人回答。 教师明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
第二个人物--佚之狐。 找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！ 让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？ 引导学生思考，回答。 教师明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！ 通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？ 让学生分析他这是一种什么心理。教师明确：嫉妒、红眼病。
第三个重点人物--烛之武 。关于烛之武 ，正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。 《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。 《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步”，以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。 佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。 请学生思考： ⑴这样的人为何老不见用？年近七十，也只是个小小的“圉正”（弼马温）？ 教师明确：当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。 ⑵ 从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？ 教师启发：刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备， 烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由， 让学生展开想象，想象烛之武在漫长的岁月里是怎样渴望为国立功，实现自己的报负的。 可以想象：烛之武向多少人探问过天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神；想象出多少次他侧耳细听能从王宫里传来征召自己的声响时的焦急与渴盼。
通过以上分析，学生可以全面、深刻、现实地理解三位人物形象。学生的积极性得到了调动，思维得到了拓展。
附：（257091）山东东营市第一中学高一语文教研组 姬中敏
烛之武形象简析
为拯救危难的国家，一个年已七十的老人，半夜行动，直入敌营，三言五语，便胜过千军万马，顷刻之间，强虏灰飞烟灭。读过《左传》中烛之武退秦师这个故事，给人印象最深的恐怕是浓厚的传奇色彩。我们就来沿着历史的长河，举浆泛舟，追寻那段逝去已久的往事。
晋国为什么要攻打郑国？烛之武运用了怎样的手段使一场大灾难化于无形？
事情的起因还得由晋国说起。晋国是西部的一个古老国家。晋国祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。叔是排行。叔虞出生时手握“虞”字，就以虞为名，字子于。尚在孩提时，成王桐叶封弟，封叔虞于唐。唐叔虞后代于此繁衍生息，就是后来的晋国。到了春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。这时，重耳已经流亡十九年，六十二岁了。
晋文公果然极富政治才能。在大臣狐偃、贾佗等人协助下，晋文公采取了一系列整顿政治、经济的措施，“轻关易道，通商宽农，稼穑劝分，省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。经过几年经营，晋国国力大为增强，称霸的欲望迅速膨胀，而楚国却成了前进路上的最大障碍。公元前632年，晋楚兵戎相见，晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮，从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中，郑国帮助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨，公元前630年，晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人害怕，献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已，走出一步险棋，派烛之武实施离间计。
在十分被动、危险的情况下，烛之武克敌制胜的法宝就是高超的智慧，振聋发聩的真知灼见：
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。
胸有龙虎策，一朝见光华。烛之武充分陈述了秦晋郑之间的三角利害关系，准确、深刻而又独到，不能不令人信服。一是灭掉郑国对秦并没好处：“越国以鄙远，君知其难也”、“邻之厚，君之薄也。”二是不灭郑国对秦也没坏处：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”三是晋国的信义有问题：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”四是晋国最有野心，扩张称霸，是晋国的本质：“既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？”通观烛之武之论，由“若”、“且”、“夫”三字连贯起来的四层意思，环环相扣，层层相生，如早春的惊雷，醒脑益智，又如搏击的雄鹰，敏捷有力。这四层意思包含有巨大的智慧力量，因而能给对方以有力的冲击。一番议论之后，秦穆公是如拨云雾见青天，不但不再围攻郑国，反而命令三位将领留守下来。秦晋联盟出现裂痕，两国关系从此渐行渐远。三年之后双方在崤山正面交锋，秦军三位主帅被俘，士卒无一生还。归结起来，烛之武的成功之处在于，恰当地把握了当时当地的国情、人情，准确地利用了对方心理，因而，他成功了。烛之武是自信的，他自信有能力引导秦穆公的思路，他自信千军万马也不过弹指一挥间的问题，他的自信来源于对当时国际形势的洞悉，他的智慧当在众人之上，他思路清晰，说理透彻，他从容不迫，超然淡静，从这个意义上讲，他实在是世俗世界生长出来的一株仙花奇草，异香满面，清爽可人。
两国交战，不斩来使。虽说是一个传统，然而，斩来使的例子却也举不胜举。烛之武没被一刀斩首，是否当属偶然？这还要从历史大背景上考虑。中华历史肇始于黄帝轩辕氏，历经尧、舜、禹、夏、商而至周，周实行宗法制和分封制。所谓宗法制和分封制，简单说来，就是把有血缘关系的亲族和有功于国的臣子分封到一定的区域建立诸侯国，诸侯国在经济、政治、军事上有很大的自主权，基本上是独立的王国，只是到一定时候给周天子进贡物品。这些诸侯国或是有着血缘关系的同姓国家，像晋国和郑国同为姬姓国家；或是祖宗曾为周王朝的国家功臣，像齐国和秦国等。从西周到东周，经过几百年的演化更迭，周王室渐趋衰落，各诸侯国力量此消彼长，强权政治逐渐滋生，礼乐征伐自诸侯出，诸侯争霸逐步成为政治生活的主要内容。但是各诸侯国之间毕竟有着千丝万缕的联系，他们或为同姓，有着共同的祖先，或为功臣，有着共同的王权归属感，因而，诸侯争霸一开始并不激烈，而是很有分寸，很讲究“礼”。所以，我们看到的早期的诸侯战争并不是残酷到你死我活的地步，而更像是游戏，点到为止。例如公元前589年发生的齐晋鞌之战中，晋国大夫韩厥捉到齐顷公，自己先是再拜稽首，接着奉觞加璧，然后是一大堆客套话。当然，时代再往后发展，到了战国，各诸侯关系更加疏远，相应地，战争就残酷得多，血腥得多了。例如公元前260年，秦将白起败赵师于长平，赵括战死，士卒四十余万被活埋，从肉体上消灭对方就成了战争的终极目标。黄仁宇在论及孔孟时认为，春秋时的孔子从容闲雅，战国时的孟子凡事紧张，就和他们所处社会局势的不同密切相关：孔子时代的战事还未波及全民，被认为是一种竞技的方式，受“礼”的约束，孟子时代“民有饥色，野有饿殍”，大规模的厮杀已是箭在弦上。概括起来，春秋时代更多的是从容、节制、洒脱，战国时代更多的是混乱、放纵、残酷。与社会背景相一致，我们基本上可以认为，秦穆公虽难说是一位谦谦君子，但肯定不会是狭隘、乖戾的凶顽之人。从春秋到战国，交战双方的心理状态发生了很大变化，不能拿看待战国的眼光看待春秋战事，更不能拿今天的眼光看待春秋战事。了解了这个历史背景，我们再来考察身处春秋中期的烛之武之所以能退秦师，其中并无凭空而来的玄机可言，而是和当时的社会基础密切相关。晋郑结过仇怨，但并没有不共戴天的深仇大恨。秦晋围郑，“以其无礼于晋，且贰于楚也。” 围郑，是想教训一番，“必欲一见郑君，辱之而去。” 这虽然可能属于外交辞令，但是“兴灭国，继绝世”的文化精神仍占主导地位，包容谅解的社会心理仍普遍存在。从这个意义上讲，烛之武退秦师又是现实的必然。时势造英雄。烛之武被推到了历史的浪尖，成了时代的弄潮儿，成了秦晋郑三角关系的重要砝码，他充分发挥个人才能，使即将出现倾斜的国家关系重新恢复平衡。
《左传》中《烛之武退秦师》一节叙述的是一个特殊历史背景下的特殊事件，是历史长河里腾起的一朵浪花，它璀璨夺目，光芒四射，智慧的火花永远启迪着后人。
《烛之武退秦师》教学设计
【背景材料】
一、作者作品
《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。当然，也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）。记事比《春秋》详细而具体（字数近二十万，超过《春秋》本文十倍）。《春秋》和《左传》原本各自成书，到晋代杜预作《春秋经传集解》，始把两书合在一起。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。作者以其敏锐的观察力，深刻的认识和高度的文学修养，对许多大小历史事件，作了深刻而生动的记述。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
二、背景材料
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国（《左传•僖公二十八年》：“曏役之三月，郑伯如楚致其师”）。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
三、助读材料
1．关于《左传》的作者
鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。
--《史记•十二诸侯年表》
子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。慝怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”
--《论语•公冶长》
2．关于《左传》的流传
平帝始立《左氏》。后汉建武中，以魏郡李封为《左传》博士，群儒蔽固者数廷争之。及封率，不复补。和帝元兴十一年，郑兴父子奏上《左氏》，乃立于学官，仍行于世。
--陆德明《经典释文•序录》
汉兴，北平侯张苍及梁太傅贾谊、京兆尹张敞、大中大夫刘公子皆修《春秋左氏传》，谊为《左氏传》训故，授赵人贯公，为河间献王博士。
--《汉书•儒林传》
3．关于《左传》的文学成就
《左传》文章优美，其记事文对于极复杂之事项--如五大战役等，纲领提挈得极严谨而分明，情节叙述得极委曲而简洁，可谓极技术之能事。其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比。又其文虽时代甚古，然无佶屈聱牙之病，颇易诵习。故专以学文为目的，《左传》亦应在精读之列也。
--梁启超《中国历史要籍解题及其读法•读左传法之二》
左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。
--朱彝尊《经文考》卷一六九引
寻左氏载诸大夫词令，行人应答，其文典而美，其语博而奥；述远古则委曲如存，徵近代则循环可覆。必料其功用厚薄，指意深浅。谅非经营草创，出自一时；琢磨润色，独成一手。斯盖当时国史，已有成文，丘明但编而次之，配经称传而行也。
--刘知几《史通•申左篇》
左氏之叙事也，述行师则簿领盈视，咙聒沸腾；论备火则区分在目，修饰峻整；言胜捷则收获都尽，
记奔败则披靡横前，申盟誓则慷慨有余，称谲诈则欺诬可见，谈恩惠则煦如春日，纪严切则凛若秋霜，
叙兴邦则滋味无量，陈亡国则凄凉可悯。或腴辞润简牍，或美句人咏歌。跌宕而不群，纵横而自得，若
斯才者，殆将工侔造化，思涉鬼神，著述罕闻，古今卓绝。
--刘知几《史通•杂说上》“左氏传”条
左氏叙事、述言、论断，色色精绝，固不待言，乃其妙尤在无字句处。凡声情意态，缓者缓之，急
者急之，喜怒曲直莫不逼肖，笔有化工。若只向字句临摹，便都不见得。
--左绣《读〈左〉卮言》
四、参考译文
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，您好好掂量掂量吧！”
秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。
【示范教案】
烛之武退秦师
教学目标
（一）知识教育目标
1．学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
（二）能力训练目标
1．训练学生古文句读能力和概括能力
2．通假字的准确识别运用
（三）德育渗透目标
1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点、疑点及解决办法
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
解决办法
1．注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。
2．引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排
3 课时
学生活动设计
1．课前预习。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。
（3）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
（4）画出自己不理解的问题及难点。
2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学步骤
第一课时
一、明确目标
1．疏通课文，把握课文的结构。
2．了解背景知识，作家、作品。
二、整体感知
1．解题
本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
2．时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
3．主要人物介绍
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。
佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。
郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
4．本文学习的知识点
（1）熟悉课文，达到背诵。特别注意把握课文的支撑句：
①秦、晋围郑，……且贰于楚也。
②吾不解早用子，……然郑亡，子亦有不利焉。
③秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。
④微夫人之力不及此。……吾其还也。
（2）准确分辨一词多义。如若、论、辞、鄙、微、之等。
（3）注意通假字：共--供；说--悦；知--智；
（4）正确把握词类活用词。如：鄙、东、西、敝、军等。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．预习课文
（1）通读全文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。
（2）标出课文的结构层次。
（3）了解《左传》在先秦文学史中的地位，及《左传》的语言特色。
2．学生讨论，教师小结。
讨论题：
（1）烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出？
（2）从本文的写作特点中，看《左传》文学的价值。
（参考答案）
关于烛之武的人物形象：在第二部分中“臣之壮也，犹不如人”暗写烛之武在年轻时并没有得到重用；“今老矣，无能为也已”流露出他满腹的委曲和牢骚。这一情节的描写，使在郑国危于旦夕之际，郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。郑伯用自责化解了烛之武的不满，使他只身卦秦。文章在有张有弛，曲折有致中显示烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国精神。
再有，在烛之武说退秦师的第三部分中，说理透辟，文章的主旨，决定了文章必须着意描写人物语言，使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话“秦、晋围郑，郑既知之矣。”再说明亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
第三部分，烛之武说退秦师。
烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地，把这件事放在一边不再谈。然后一面说明秦国灭郑则无益而有害，舍郑则有益而无害。一面举出事例，说明晋国不可信赖，秦国不应与晋国共事，晋国得到郑国，必将进而损害秦国。烛之武利用秦、晋两国的矛盾，根据事理和事实，把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻，终于说得秦穆公不仅撤兵回国，而且留下一部分人助郑防御晋。
第四部分，晋师撤离郑国。
当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后，晋侯毅然撤军。说帮伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。
总结、扩展
本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、泰两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
这篇文章选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前 630 年郑国利用秦、晋矛盾，说退秦国围郑之师，瓦解秦、晋联盟，保住了郑国的历史事实。
《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。
本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。
第二课时
一、明确目标
在波澜起伏，生动活泼的情节中，把握人物的不同性格特点，把握说理透辟，善于辞令的语言特点。
二、整体感知
本文情节充满了波澜，起伏跌宕。虽是一篇说理性的文章，但毫无呆板之意。人物就是在这样的情节中展示不同的性格，外交辞令，叙事描写各尽其妙。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．复述故事情节
2．导入新课
（1）从初中已经学习的《曹刿论战》引发拓展，明确《左传》在先秦文学史上的地位，提出本课要求，对《左传》的语言特点要有所了解。
（2）作家、作品介绍。
（3）时代背景介绍。
（4）进入课文内容的讨论。
提问：
全文中心写了件什么事？故事情节是怎样展开的？
（参考答案）
全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。
第一部分，秦、晋围郑，既点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
第二部分，烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国，对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到秦郑为盟有的结果。
烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。使秦君易于接受。一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，从容辞令，语言分寸，恰到好处，可见语言艺术达到的水平。
关于从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。
本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。从这些特点中，我们可以看到《左传》较高的文学价值。左传写了 400 多次军事行动，著名的大战如城濮之战、殽之战、邲之战、鞌之战、鄢陵之战等都写得非常出色。《左传》写战争，是放在大国争霸的背景下来展开的，把描写的重点放在战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等上，对战场的正面交锋则采用略写。这样写既写出了某种历史的必然，也有利于刻画人物。《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。
《左传》是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。《左传》中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。《左传》作为一部记载春秋时期历史的史书，既写了各国之间的交兵，也写了各国之间的外事来往。在写外事交往中，人物极擅外交辞令。《殽之战》弦高巧遇秦军的那段讲话，名为犒师，实为警告，迫使秦军不敢轻举妄动；孟明归国前明明是表示改日必将兴师报仇，却说“将报君赐”。有理有节、机智横生，往往使敌国折服。它语言简洁，叙事生动，而又变化万千。这一切，都显示了它具有很高的文学价值。
《左传》无论对后代的史学或文学，都有极大的影响。在史学上，司马迁继承并发展了《左传》的优良传统，写成了文史兼优的《史记》。司马光以《左传》为法，写出了著名的《资治通鉴》等。在文学上，《左传》对后代散文影响尤大，很多散文家都把《左传》视为文章的楷模。尤其唐宋以后，古文家取法先秦，多摹《左传》。小说家、戏剧家都从《左传》吸收营养，并从中吸取创作的素材。
第三课时
一、明确目标
总结全文，归纳文言知识，扩展知识。
二、整体感知
本文从秦、晋联合出兵围郑起，到秦、晋分别撤军离郑止，情节紧凑完整、波澜起伏，记叙简洁，重点突出，详略得当。学习本文，就要着重领会以下几点：
1．学习本文精彩的人物语言。
2．起伏跌宕，生动活泼的情节设计。
3．有关古汉语常识。
三、重点、难点的学习目标完成过程
以训练式，分类归纳有关古汉语常识
1．通假字
（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。句意是：秦国的外交使臣经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。）
（2）秦伯说。（说，同“悦”。句意是：秦穆公听了很高兴。）
（3）失其所与，不知。（知，同“智”。句意是：失掉了盟国，不是聪明。）
2．古今异义词
微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）
行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。句意是：秦国的外交人员经过郑国，郑国可以供给他们缺少的资粮。）
3．一词多义
封
（1）既东封郑（做疆界，动词） （2）肆其封（疆界，名词）
之
（1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
（2）子犯请击之（代词，代秦军）
（2）微夫人之力不及此（助词“的”）
（4）烛之烛（介于姓、名之间的助词）
（5）臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
其
（1）君知其难也（他的，代词） （2）吾其还也（表希望的语气副词）
（3）以其无礼（郑国，代同）
以
（1）敢以烦执事（拿，介词） （2）以乱易整（用，介词）
（3）以其无礼（因，介词）
4．词类活用
越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。句意是，越过别国而以远处地方为自己的边邑。）
既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。句意是，既然晋国把郑国作为东西的疆界。）
肆其西封。（西，方位名词作定语，向西面。句意是：扩展它西面的疆界。）
因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。句意是：依靠别人的力量，而又反过来伤害他。）
晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。句意是：晋军屯驻在函陵。）
5．古汉语句式
（1）判断句
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。句意是：邻国的势力雄厚了，也就是您秦国的势力削弱了。）
以乱易整，不武。（否定判断句。句意是：用自相冲突改变步调一致，不是威武。）
（2）倒装句
夫晋何厌之有。（宾语前置句。句意是：晋国哪有满足的时候。）
佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。）
（3）省略句
许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。）
敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。句意是：请拿此事麻烦您的左右。）
总结、扩展
正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以下几个方面。
1．了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。
2．了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。
3．从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。
4．坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。
如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。
布置作业
1．写一段能表达人物个性的语言片断，要求 300 字左右。
2．辨析下列多义词的意思。注意在不同语境中的不同意义和用法。
若：1．山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）
2．若舍郑以为东道主（假如）
3．余悲之，且曰：若毒之乎（你）
说：1．及郡下，诣太守，说如此（陈述）
2．故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说〈一种文体〉）
3．秦伯说，与郑人盟（喜欢，高兴）
辞：1．辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）
2．停数日，辞去（告别）
3．不辞劳苦（推托）
鄙：1．顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）
2．越国以鄙远，君知其难也（边境）
3．肉食者鄙，未能远谋（浅陋）
微：1．则名微而众寡（细小，轻微）
2．微闻鼠有作作索索（暗暗地）
3．见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）
4．微夫人之力不及此（如果没有，如果不是）
之：1．辍耕之垄上（往，到）
2．子犯请击之（他们〈指秦军〉）
3．是寡人之过也（的）
4．臣之壮也，犹不如人（助词，不译）
附：板书设计
烛之武退秦师
国势严峻 秦晋围郑
中心人物 临危授命 弃积怨担国忧
亡郑有利于晋
烛之武 说服秦伯 借秦立场
存郑无害于秦 离隙秦晋
郑秦结盟
大功告成
晋师撤离
《烛之武退秦师》教学设计
《左传》
教学目的：
诵读基础上的理解――文言实词、虚词的含义；
史传文鲜明的人物形象及相关特色。
教学内容与步骤：
听 -- 读 -- 品 -- 析
一、课前板书：
烛之武退秦师（《左传》） 历史散文
人物形象
文言词句
二、有关文学知识
1.史书常见的几种体例
（1）编年体：是一种按年月日顺序编写史书的体裁。《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等均采用这种体裁。
（2）国别体：是一种先分别不同国家，再在一国之内按年代编写史书的体裁。《国语》、《战国策》等均采用这种体裁。
（3）纪传体：是由司马迁开创的以人物传记为中心的史书体裁。《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》等均采用这种体裁。
2.作者作品：
《左传》原名《左氏春秋》，其作者相传是鲁国的史官左丘明，迄今无定论。西汉后期古文经学家认为它是根据孔子《春秋》而作，是解释阐明《春秋》的，故又称《春秋左氏传》。《左传》是我国第一部叙事完整的编年体历史著作，也是优秀的散文著作。《左传》叙事委婉详尽，写人鲜明生动。
《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
3.背景资料：
公元前630年（僖公30年），秦晋围郑；之前，郑两次无礼于晋：晋曾内乱，晋公子重耳逃亡路过郑，遭拒；后得秦的帮助。前632年（僖公28年），晋楚城濮之战，郑出兵助楚，楚战败。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。
晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。
注：配合讲解出示历史简图：⑴ 春秋时期形势图 ⑵ 秦晋围郑形势图。
三、听读课文，（注意重点字的读音）
汜 ( fàn )南 佚( yì )之狐 夜缒 ( zhuì) 而出
亡郑以陪 ( péi )邻 共 ( gōng ) 其乏困 阙 ( jué ) 秦
秦伯说 ( yuè ) 逢 ( páng ) 孙
四、故事情节（在预习的基础上结合简笔画讨论）：
秦晋联兵围郑
烛之武临危受命
烛之武智退秦师
晋国无奈撤兵
五、难句（词）释疑（同学相互释疑）：
且贰于楚也 贰，从属二主。
夜缒出 缒，借助绳子从城头放下。
敢以烦执事 烦执事，劳烦下属。
越国以鄙远 鄙，把…当作边邑。
焉用亡郑以陪邻 陪，增加。
舍郑以为东道主 东道主，东面通行待客的主人。
共其乏困 共，供。乏困，偏义，名词。
朝济而夕设版焉 济，过河。设版，修筑土墙。
何厌之有 之，提宾。
既东封郑 封，使郑为疆界，动词。
又欲肆其西封 肆，扩张。
若不阙秦 阙，侵损。
秦伯说 说，悦。
因人之力而敝之 因，借助。敝，损害。
失其所与，不知 与，结交、同盟。知，智。
六、品析课文 语言及情节
第一段：秦、晋围郑
寥寥25字，一写形势严峻 (“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国--兵临城下，岌岌可危)；二写围郑原因 (“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大--秦可以争取)；三写驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎--郑有机会单独与秦接触)。
伏笔巧妙、行文缜密。
第二段：临危受命
佚之狐的“师必退”表现了对烛之武的了解与信任，读者未见其人，先知其才。
郑伯见烛之武遭拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。郑伯表现出大度宽容、不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武 “许之”。
第三段：说退秦师
“夜缒而出”说明兵临城下，形势严峻。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：
①“秦晋围郑，郑既知之矣”-- 欲扬先抑，以退为进。坦言知亡，避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”-- 阐明利害，动摇秦君，指出亡郑只对晋国有利。秦、晋尚是盟国，烛之武措辞委婉而谨慎，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙点明利弊，既符合实际，又从根本上动摇秦、晋联盟的基础，秦伯不能不动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”-- 替秦着想，以利相诱，说明舍郑对秦国有益。如果说此前是动摇秦伯，此处则是诱惑了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”--引史为例，挑拨秦晋，推测未来，劝秦谨慎。在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机从秦、晋两国的历史关系，指出晋国的过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后从历史说到现实，进一步分析晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
第四段：迫退晋兵
面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现出清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
七、人物形象大家谈：
烛之武：长期不被重用的智士--“臣之壮也，犹不如人”，满腹的委屈和牢骚，国难当头却深明大义，义无反顾勇赴敌营，对三国利害了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。侃侃道来，不亢不卑，最终解国难于倒悬。
佚之狐：慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，对烛之武之才有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有足够的洞察。
郑伯：勇于自责者。当郑国所处危难，烛之武却流露出满腹委屈与牢骚之时，郑伯先以“是寡人之过也”勇于自责，从谏如流，诚意的表白，终于感动烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
八、写作借鉴：
伏笔 秦、晋二军分驻。
九、练习：
课本练习，详见教材；
补充练习 ①翻译第三自然段，②抄写圈点生词二遍。
十、.教学后记：
《烛之武退秦师》说课
一、说教材
1、教材简析：
《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。
2、该课的地位和作用：
《烛之武退秦师》是人教版高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要重视诵读和背诵；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
3、教学目标：
《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”
根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：
A、基础知识目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。
B、基本能力目标：理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。
C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、教学重点：
A、理清文章思路，把握文章思想内容，能够复述课文，背诵课文。
B、积累一些文言实词、虚词和句式。
C、分析烛之武的形象。
5、教学难点：
烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。
二、说教法
教学是一门应变性很强的艺术，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、语言、动作，形象激情的教学方法。
3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
选择以上教法的依据：《高中语文教学大纲》有如下规定：“重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。”要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生积累文言词句。
三、说学法
新教学大纲明确指出：“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”“要重视发展学生的思维能力”。据此，我确定了以下学法及能力培养：
A、圈点、勾画、批注的方法。
B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
C、指导学生进行正确的诵读。
四、教学辅助手段：
多媒体
五、课时安排：
2课时。
六、说教学程序
1、布置预习
借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。
设置以上预习的依据是：
①大纲要求“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。”
②人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。
2、导入新课，激发兴趣
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：
同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。
3、教学新课：
A．设计四个大问题串连全文
1)烛之武在什么情况下“退秦师”的？(讨论)
由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。
2)烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？(学生讨论)
此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。
3)烛之武是怎样说服秦伯退师的？
烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）
i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。
ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。
iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。
iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。
v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。
总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。
4) 秦伯退师后，晋文公表现如何？(提问\讨论)
此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。
说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。
B．请学生总结一下烛之武的形象。
烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。
《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜明生动。
C.整理文章中重点词、词组、句式
实词：贰 军 师 子 是 鄙 远 陪 赐 朝夕 版 唯
一词多义：若 说 辞 鄙 微 之
词组： 以为 “所”字词组
句式：判断句 宾语前置句
4．布置作业
（1）背诵全文
（2）课后练习二、三
七、说板书设计：
烛之武退秦师
郑 危在旦夕 秦晋围郑
临危受命
烛之武 夜缒而出 秦军乃还
智说秦君
转危为安 晋亦去之
《烛之武退秦师》学案
课 文 导 学
一、学习目标
1、正确理解文中词语的含义，尤其是下列十五个词语：
贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。
归纳其中四个词语的义项：
若、夫、微、之。
2．弄清楚课文所记事件的起因、经过和结果。
3．准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。
4．朗诵全文。
二、学习重点
1．积累文言词语知识，培养阅读能力。
2．赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。
三、背景分析
秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
四、学法指津
学习这篇课文，可用五个字来概括，这就是：读、解、辨、理、诵。
读：朗读课文，这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子，可多读几遍，把文章读流畅，并对课文内容有个大致了解。
解：理解词语，可与读同步进行。要认真查看课文注释，必要时还应翻阅有关字（词）典，以准确把握有关词语的意义和用法。
辨：分辨词义。要利用学过的有关知识，结合具体语境，认真分析比较，对文中的一些多义词作义项归纳。
理：梳理课文。可根据本文主要人物和事件，依据文章顺序思考下列问题。
1．本文记叙的主要人物和事件是什么？（课文题目即是。由此可加深对文章题目作用的理解。）
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下”出场”的？（是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。）
3．烛之武为什么能临危受命？（一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。）
4．烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？（主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了他的意见。）
5．晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？（主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。）
赏：欣赏特色。这篇文章最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话，为此，可思考如下几个问题：
烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？
点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
这段说辞，只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。
这说明作者在描写人物语言方面，尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。
诵：朗诵全文。朗诵既是学习文言文的手段，也可以说是目的之一。通过背诵可加深对文章的理解（包括字词句和内容特点等），同时也可增强文言文语感和积累文言文素材，为提高阅读文言文能力奠定基础。要注意，应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。
五、课文研读
（一）第一段。
１、基础知识。（１）给下面加点字注音。
且贰于楚也。( èr ) 秦军汜( fàn )南
（２）解释下面加点词。
①以其无礼于晋因为。（因为）（礼遇，以礼相待。）
②且贰于楚也（从属二主）
③晋军函陵（军，名词做动词用，驻军。）
（３）“以其无礼于晋，且贰于楚也”是什么句式？ 答：介词结构后置句。
２、课文分析。
这一段写秦、晋围郑。共有五个分句，语言简练，从情节发展上看，从两个方面为下文作了铺垫。这两方面的情况是：
①这次围郑，晋国为了报复郑国，与秦国没有多大利害关系，为烛之武退秦师埋下伏笔。
②两国军队没有驻扎在一起，也就为烛之武的说服分化提供了有利条件。
（二）第二段。
１、基础知识。
（１）给下面加点字注音：
佚之狐言于郑伯曰（yì）
（２）解释下面加点词。
①岂若吾乡邻之旦旦有是哉（如，像）
②若使烛之武见秦君（如果）
③若毒之乎（人称代词“你”）
④辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（推辞）（尚且，还）（同“矣”）
（３）翻译下面句子。
臣之壮也，犹不如人。（我年轻力壮的时候，尚且赶不上别人。）
２、课文分析。
这段写烛之武同意“见秦君”。俗话说：“文似看山不喜平。” 请说明这一段如何写得波澜起伏，曲折生动的。（字数不超过150个字）
秦晋大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，说服秦军，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，感动了烛之武，他终于以国家利益为重，答应“见秦军”。
（三）第三段。
１、基础知识。
（１）给下面加点字注音。
夜缒而出（zhuì）
（２）解释下面加点词。
①夫晋，何厌之有（代词，那）
②遂子孙荷担者三夫（男人）
③微夫人之力不及此（那）
④然郑亡，子亦有不利焉（啊）
⑤朝济而夕设版焉（句尾语助词）
⑥焉用亡郑以陪邻（何必）
⑦若不阙秦，将焉取之（哪里）
⑧若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困（东方道路上招待客人的主人）（出使的人）（供，供给）
（３）说明下面加点词的活用特点。
①越国以鄙远。
鄙：名词作动词，当作边邑。
远： 形容词作名词，遥远的地方。
②若不阙秦，将焉取之：
阙：使动用法，使减少。
③既东封郑，又欲肆其西封。
封：使动用法，使之为边界。
２、课文分析。
（１）烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”?
烛之武采用了先抑后扬的办法。一开始，烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感，愿意听烛之武把话说完，这就为进一步说服秦伯提供了可能。
（２）烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么？请予以概括。（不超过20个字）
亡郑只对晋国有利，对秦国有害无益。
（３）除上述理由之外，烛之武说服秦退兵的理由还有什么？请予以归纳。
①保全郑国有利于秦，”行李之往来，共其乏困”。
②晋国曾对秦国忘恩负义，过河拆桥。
（四）第四段。１、基础知识。
（１）解释下面加点词。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋（因为）
②以乱易整，不武。（用）
③因人之力而敝之，不仁（损害）
④失其所与，不知（结交）（智）
⑤吾其还也（表商量语气，还是）
２、课文分析。
晋文公为什么不愿进攻秦军？
晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
附译文：
九月十三日，晋文公联合秦穆公围攻郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这时晋军驻扎函陵，秦军驻扎汜水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定会撤退。”郑文公听了他的意见。烛之武推托说：“臣在壮年的时候，尚且不如别人，现在老了，做不了什么事了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在危急时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武答应了。
当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这是很困难的。哪能用灭郑来加强邻国呢？邻国实力雄厚，就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣来往经过，供应他们的食宿给养，这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，哪里有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国而有利于晋国，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国订立盟约，委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，自己就率军回国。
晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智；用冲突来代替联合，是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。
《烛之武退秦师》要点
（一）、词类活用
（1）且贰于楚也
（2）晋军函陵，秦军汜南
（3）臣之壮也
（4）今老矣
（5）越国以鄙远
（6）邻之厚，君之薄也
（7）共其乏困
（8）君亦无所害
（9）且君尝为晋君赐矣
（10）既东封晋，又欲肆其西封，夜缒而出
（11）若不阙秦
（12）与郑人盟
（13）不仁，不知（智），不武
（14）唯君图之
1．名词的活用
A．名词活用为动词
（2）军--驻军，驻扎
（5）鄙--原为名词边邑，此为名词意动用法，以远方为边邑
（12）盟--订（建）立同盟
（13）仁--不符合仁道；智--不算明智；武--不是英武
（14）图--计划、考虑
B．名词作状语
（10）东、西--向东、向西
夜--在晚上
2． 动词的活用
A．动词活用为名词
（8）害--害处
（9）赐--恩惠，好处
B．动词的使动用法
（11）阙秦--使秦阙（减少土地）
3．形容词的活用
形容词活用为名词
（3）（4）壮--壮年人，老--老年人
（5）远--远地
（6）厚--雄厚的势力，薄--单薄的力量
（7）乏用--缺少的东西
（二）、特殊句式
1、倒装句
（1）以其无礼于晋 [ 于（对）晋无礼 介宾短语后置 ]
（2）且贰于楚[于（对）楚从属--同上]
（3）佚之狐言于郑伯[于（对）郑伯言--同上]
2、省略句
（1）（ ）辞曰：“臣之壮也……” （省主语”烛之武”）
（2）（ ）许君焦、瑕 （省主语“晋惠公”）
（3）夜缒（ ）而出 （省宾语“烛之武”）
（4）晋军（ ）函陵，秦军（ ）汜南 （省略介词“于”）
作为一篇记叙文《烛之武退秦师》故事虽不长，然而记叙文的各个环节却大都具备，给人以美的享受。整个情节发展脉络是：
起因--发展--高潮--结局--尾声
故事的主角是烛之武，因而凡是涉及烛之武的情节都作了详写；其他情节均为略写，而且，用“略”，更凸现了“详”。
六、课外阅读
课文《烛之武退秦师》选自《左传?僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，则选自《左传?僖公二十二年》，阅读后，回答问题。
宋公及楚人战于泓。宋人已成列，楚人未既济，司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩，公伤股，门官歼焉。
解释下列句中斜字在文中的意思：
（1）宋公及楚人战于泓
及-- 于--
（2）楚人未既济
既-- 济--
（3）及其未既济也，请击
及-- 请--
（4）又以告
以-- 告--
（5）既陈而后击之
既-- 陈--
【答案】
（1）及--与； 于--在
（2）既--完全；济--渡河
（3）及--趁，乘着；请--请您允许
（4）以--把（这种意见）；告--告诉，报告
（5）既--已经；陈--通“阵”，此处为动词摆好阵势
《烛之武退秦师》中三国君主形象之比较
《左传》善于描写战争，也精于刻画人物。其笔下人物形象，往往是寥寥几句，就能跃然纸上、栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。朱彝尊在《经文考》中称“其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比”，这是对其文学成就，尤其是人物塑造成就的一个恰如其分的评价。从《烛之武退秦师》中我们亦可窥其一斑。在这篇文章中，中心人物烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，最终化解了郑国的危机，充分表现了其胆、识、言诸方面的特点，历来受到人们的好评。就是其中的次要人物郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，却也是有言有行有情，形象鲜明生动丰富，显示了作者精湛的人物描写艺术。
先来看看郑伯，这位即将亡国的君主，在文中的表现主要是“一从”、“一曰”。当秦、晋两国气势汹汹地围攻郑国之时，郑国可谓危矣，形势对于郑国实在是差到了极点。郑国的出路，大致来说只有三条：要么抗争到底；要么屈膝投降；要么化解危机。很显然，以郑国目前的实力，与秦、晋两个大国抗争，无疑是以卵击石，郑国势必会因此而走上亡国之路，这是郑伯所不愿看到的；屈膝投降的结果或可保有相当的利益，最差无非是亡国，但这种结果是极不可靠的，郑伯没有主动权，所以他也不会接受；而想办法化解危机，既可避免一场劫难，又可维护国家利益，同时也掌握了事情的主动权，应该是最佳的选择。这样一来，又出现了一个新的问题，谁来化解这一天大的难题？显然郑国大臣之中无人能够负起此重任，所以在秦、晋围攻的危急时刻，郑伯没有任何行动，而当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。
就在事情即将顺利解决的时候，作者利用烛之武的牢骚形成了一次波澜，使文章曲折引人而不呆板。烛之武面对郑伯的重托，却大谈自己至老不能被用，如今更是“无能为力也已”，满腹牢骚且不愿受命。尴尬之中的郑伯没有放弃，而是首先自责：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。这番自责，可谓动之以情，令烛之武为之语塞，对其牢骚情绪也是一个至好的抚慰。然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。郑伯“之曰”，短短二十六个字，终使烛之武“许之”，达到了预期的目的，也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象。
再看秦伯，他在这场危机中处于非常关键的地位，可以说战与不战，在很大程度上取决于他：听烛之武之言则和；拒烛之武之言则战。在这里，作者没有写其言，因为他是烛之武说服的对象，如写其言，一则会有喧宾夺主之嫌，二则也会使行文繁琐不简。所以作者用了“说（悦）”、“盟”、“使”、“还”四个动词来写秦伯，一是反衬烛之武劝说之效果，二是揭示秦伯决策之过程。为什么会有这个决策？虽然他先与晋围郑，后与郑盟，但这并不是说明秦伯是一个朝三暮四的君主，因为秦伯的决策，完全是站在秦国的利益角度来考虑的，这也是秦国以后能够统一中国的一个重要原因。与晋围郑，是为了向外扩张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦不会获取什么好处时，立即决定与郑盟。这样一来，反面形成了秦、郑围晋的有利形势，对秦国今后的发展是非常有利的。并且“使杞子、逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还”。秦伯之决策，使秦、郑之盟非常牢固，而秦、晋之盟也就自然瓦解了。这也从一个侧面反映了烛之武出使之功效。我们看到，作者笔下之秦伯，是一个善于决策、善谋利益的君主形象。
最后来看晋侯。郑国这场危机，就是由他发起的。其目的无非是为了向外扩张，争夺专霸权，秦伯在这场危机中很大程度上也是被晋侯所利用了。如果事情按照他的预料发展，那么此次事件的最大利益获得者，无疑就是晋侯，但是偏偏中途杀出了个烛之武，偏偏中途秦伯就改变了决策，于是事情就发生了戏剧性的变化：到手的利益不翼而飞；强大的联盟土崩瓦解；弱小的敌人有了坚强的后盾。晋侯无疑成了这起事件的最大失败者。
这时候，事情又起了波澜：“子犯请击之（秦）”，这是对背盟者最好的警告。秦、晋关系顿时紧张起来。如果“击之”，会有什么后果，晋侯是很清楚的：击秦，则郑必助秦。以一国之力而与秦、郑作战，即使取胜，也会损兵折将、元气大伤，从而丧失争霸的实力与机会，何况胜算的把握并不是很大，结果只能是一败再败。所以晋侯以“不仁”、“不知”、“不武”三个理由明智地拒绝了，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。
作者正是通过人物的言、行，推动了情节的发展，丰富了人物的形象，为我们展示了三个性格各异的君主形象，这是作者人物形象塑造的成功之处，也是每一个决策者应该学习、借鉴的，那就是：要根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己最大的利益。
烛之武、邹忌、触龙的游说艺术
曾宪一 董德臣
烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，“蹩脚”的赵国重臣，却长于口才。世间皆知老妇人因唠叨而著名，不料触龙爷爷竟也大发唠叨，迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。
国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果相同。何故？
1．为对方打算--不暴露游说目的
设身处地地为对方的切身利益着想，是游说时应遵循的原则之一。烛之武先讲明秦和晋围郑（即使是攻下郑国），秦国无大裨益；进而分析晋侯出征目的在于扩张领土，且欲壑难填。一方面使秦伯觉得枉费心机，一方面顿感危险将至矣。可见，烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。这叫曲线救国。
邹忌可谓酒色财气俱全，竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴，叫人刮目相看。他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”--以君子之心度“君子”之腹，献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。也使齐国夺得人才乃至发展先机。
触龙用“缓冲法”拉家常套近乎，用“引诱法”开后门托幼子，用“旁击法”谈燕后陪衬人，用‘植入法”论历史望未来。先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气氛，再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵，引鱼上钩，推出“为长安君计短也”的结论。迂回包抄使得赵太后主动缴械。
2．用婉言相劝--忠言顺耳利于听
下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会引来杀身之祸。虽然烛之武和触龙年岁已高，但岂敢倚老卖老？烛之武早有言“无 能”，邹忌实话实说“不如徐公美”，触龙嘘寒问暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话，话题轻松，铺设情境。此三者谙习“良药蜜口更于病，忠言顺耳更利于听”之道。事实亦如此，良言一声三冬暖，冷语一句六月寒。
3．巧施攻心术--先对方之忧而优
烛之武长于外交辞令，说理透辟，步步深人，层层逼紧。他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害，因说服力很强，所以句句打动对方。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者--隐忧国之清明；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志（心理），为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国威望，赢得了诸侯的尊敬。触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心，便采用拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情申明大义，进而解太后心结。当然更见触龙为国之忧心，忠心明鉴。
烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们：游说时要不亢不卑，言语恰到好处--既不刺激对方，又不失自己尊严。
志士•勇士•辩士--烛之武形象分析
在《烛之武退秦师》一文中，烛之武这一人物形象可以说是相当丰满的。文章通过简明生动的语言，充分展示了他的“志士”、“勇士”，特别是“辩士”的性格。
一、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
二、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
三、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 |
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