作文要有味道
情味：临行密密缝，意恐迟迟归☆相关背景：一些同学的文章，就叙事而叙事，没有审美情感的融注，读者无法获以情感的冲击与震撼，文章缺失文学味，折射出生命情感的苍白。
情之丰富，文章方有文学质感。古代有人作诗：东边一棵大柳树/西边一棵大柳树/南边一棵大柳树/北边一棵大柳树。此言何谓诗？后一诗人补上几句：任尔东南西北风/千丝万缕/总系不得郎舟住。一经点化升华，使此原本苍白平庸诗作，让人感受丰富的生命情感与强劲的艺术张力。
高考作文，我们写记叙文，就要注意情感的浸润而让文章不致苍白。 意味：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
☆相关背景：一些文章滞于生活表象的描述，没有表达对生活的思考，读者读后无法获取生活的启示，让人感觉作者生命审美的浅俗。
写作要审视生活，透析生活表象，品读出生活所折射的深邃思想，使文章迸发生命思想的强劲张力。
2011年上海高考，要求考生思考大卫戒指铭文“一切都会过去”与契诃夫小说一人物的戒指铭文“一切都不会过去”。一考生写《停驻韶华》：逝者如斯，历史如抓不到的林间响箭，时间如捞不取的指间清流，看那一切的荣辱，悲欢、穷达都会被推着向前，但当我们在这个节点追求着什么，执著着什么，努力着什么，这些记忆会化为你心中，甚至是历史中温润如玉的永恒。停驻韶华，这些都不会过去。
文章对这两句铭文做了认真的思辨，思考历史思考现实，提出了“当我们在这个节点追求着什么，执著着什么，努力着什么，这些记忆会化为你心中，甚至是历史中温润如玉的永恒”的观点，文章也就表达生命丰富而深邃的思想，让读者感受思想的启迪。
蕴藉味：曲终人散尽，江上数峰青
☆相关背景：缺失写作底蕴，表达过于直白，如叙事单调而不懂景物渲染、寄寓、象征的作用；议论只知例证或引证，而不懂喻证功能，不能做到“言有尽而意无穷”（苏东坡），为读者留置玩味遐思的空间，读起来索然寡味。
文章应有蕴藉味， 应让读者想象翩翩，玩味无穷。一盲人乞讨,上面写“我什么也看不见”，一诗人见状加上四字：春天来了。整个句子也就有韵味绵长的诗意了。一同学写：“十月二日，我们都喝醉了。”这是浅俗的句子，后来老师一改：在这枫叶飘飞的金秋，我们都醉了。同样写醉，改后句子有了美好意境与生命情境，蕴蓄诗意美感。一老师写：（1）老师，应倾听学生的声音。后来改为：（2）老师，应聆听学生的心跳。再后来改为：（3）老师，应聆听花开的声音。第（2）句比第（1）句更有生动美感；而第（3）句则用比喻的手法，含蓄而洋溢诗意。
福建师大潘新和教授道：“富有文学味的话语，往往讲究比喻、排比、设问、反问、夸张等修辞格的灵活运用。”我们平时作文训练也就要灵巧运用修辞，不断锤炼打磨语言，让考场作文语言富蕴含蓄或酣畅的文学美感，让阅卷老师感受语言底蕴的脱俗厚重。
趣韵味：硕鼠硕鼠，无食我粟
☆相关背景：一些文章平铺直叙、起承转合，以人常见的老套手法表达自己的思考，读者无法感受表达的睿智鲜活，无从感受文章的趣韵耐思。
著名特级教师王立根老师道：“写作是一种智慧。”也只有写作智慧的表达，才能让读者获以清新愉悦的审美感受。《诗经》中的《硕鼠》，就是借指斥贪婪的硕鼠指斥统治者，文章彰显幽默风格与辛辣嘲讽。
作文中，也就要展现写作的智慧，或夸张或拟人或侧切或反切或象征，以自己灵巧的表达 表现对生活对人生的思考，让读者感受绵长的文学趣韵。
高考作文中，如此佳作颇多。2007年江苏一考生写《怀想天空——猪的怀想》，以猪的视觉审视现实，“看到了农民工的生活，我的乖！脏、乱、臭，简直不是人住的，让我去我都不住。再看看那些有钱人家的房子，我的妈！那也不是人住的，那是神仙住的，金碧辉煌，应有尽有”。文章视觉独特，表达生命的愤懑与期待，让人捧腹，更让人深思，让人感受写作生命的睿智与幽默。
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